Россия

Русский

<p>«Потом он ложился на пол и смотрел в щели между кубиками. Этим он мог заниматься часами. Мне стало интересно, что ему в этом так нравится, и я тоже попробовала лечь на пол и посмотреть в щель между кубиками. Оказалось, что это очень интересно – видишь только часть комнаты, но если чуть-чуть изменить угол зрения, картинка сразу меняется»</p>

Подготовка к школе детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы: от индивидуальных занятий к обучению в классе

<p>Приложения   Примерный план заполнения карты первичного приема   Беседа с родителями • Данные из медицинского анамнеза; проводившаяся ранее работа с ребенком • Особенности раннего развития • Жалобы • Повседневная активность (поведение дома) • Особенности общения и взаимодействия с близкими людьми: избирательность, предпочтения и т. д.   Наблюдение • Как вошел на прием, меняется ли выражение лица, есть ли реакция на незнакомых людей, как передвига ется по комнате, адаптировался ли к новой ситуации и за какое время • Самостоятельная активность ✓ На что направлена активность ребенка (отдельные действия, игра и деятельность, продолжительность занятия, полностью ли поглощен своей игрой или реагирует на происходящее) ✓ Характеристики поведения: хаотичное/целенаправленное, вялое/активное, стереотипное/гибкое и т. д. ✓ Темп собственной активности и темп реагирования на чужую активность, переключаемость, истощаемость ✓ Наличие стереотипии, способы аутостимуляции, плавность и координация движений • Взаимодействие и общение с педагогом и с близкими на приеме: особенности</p>

И. Ю. Захарова