Kitabı oxu: «Развивающие занятия с детьми 2—3 лет. Зима. II квартал», səhifə 3
Непосредственно образовательная деятельность
Познание окружающего мира «Как зовут твоих друзей?»
Задачи:
– дать представление об именах собственных (кукла Ляля, кукла Катя, зайка Степа, кошка Мурка, собачка Жучка и т. п.);
– закреплять в речи детей умение обращаться по имени.
Материал: сюжетные (образные) игрушки, имеющиеся в кукольном уголке группы.
Содержание
Воспитатель обращает внимание детей на то, что у всех у них есть имена, каждый ребенок называет свое имя. Далее игра-занятие разворачивается по ситуации: игрушки пришли на праздник к детям. Педагог и дети дают имена своим гостям. Игрушки знакомятся друг с другом.
Взрослый разговаривает от имени каждого «гостя», игрушки обращаются к детям по именам. Малыши запоминают, как зовут всех друзей и знакомятся с ними: «Я Петя, а ты…»
Разыгрывается сценка угощения друзей. Дети узнают вкусы своих гостей: зайка Степа предпочитает морковку, кошка Мурка – мясо (колбаску), и т. п.
Угощение может быть условным (понарошку) из поролона, картона или в виде муляжей-игрушек. Разыгрываются диалоги малышей с их друзьями, в процессе которых звучат обращения друг к другу по имени.
Каждая игрушка исполняет какой-либо художественный номер, например, кошечка поет, собачка танцует, слоненок трубит (играет на дудочке), куклы читают стихи, и т. п.
Игрушки прощаются с ребятами и уезжают на машине.
Занятия физической культурой № 27—28
Задачи:
– учить проползать в вертикально стоящий обруч;
– упражнять в ходьбе с перешагиванием линий, невысоких кубиков, удерживая равновесие.
Материал: обруч (диаметр 50 см), закрепленный вертикально между двумя стойками или стульями, скакалки, кубики, рейки.
Место проведения: зал.
Содержание
В начале занятия выполняется ходьба в чередовании с бегом за воспитателем по периметру зала (или по краям ковра). По сигналу дети делают остановки, приседают, расходятся в разные стороны, а затем снова собираются и встают друг за другом. По предложению воспитателя найти кубики берут из коробки по одному кубику, встают свободно, лицом к воспитателю.
ОРУ
1. Стоя прямо, руки вниз, в одной руке кубик. Поднять руки через стороны вверх, переложить кубик над головой в другую руку (при этом поднять голову, посмотреть на кубик), опустить руки.
Повторить 4–6 раз.
2. Сидя, ноги вытянуты, держать кубик двумя руками на коленях. Повернуться в одну сторону, постучать кубиком по полу у одной ноги («тук-тук-тук»), сесть прямо. Повернуться в другую сторону, постучать кубиком у другой ноги, сесть прямо. Повторить по 3 раза в каждую сторону.
3. Стоя, руки вниз, кубик в одной руке. Присесть, постучать кубиком о пол («тук-тук-тук»), встать, поднять руки вверх, выпрямиться, руки опустить. Переложить кубик в другую руку, сделать то же.
Повторить 4–6 раз.
4. Положить кубик перед собой. Прыгать вокруг кубика на двух ногах, продвигаясь вперед в одну и в другую сторону. Убрать кубики на место. Стать друг за другом.
Воспитатель ставит обруч вертикально, ободом на пол (или укрепляет его между стойками), кладет на пол скакалки (расстояние 40–50 см), а за ними ставит один за другим 6 кубиков (высота кубиков не более 10 см) на расстоянии 40–50 см друг от друга. Дети по очереди проползают в обруч, затем встают и идут, перешагивая через скакалки, положенные на пол, через кубы, стараясь не задевать их и удерживать равновесие. Воспитатель первым ставит более ловкого ребенка, напоминает, что пролезть в обруч надо так, чтобы не задеть его. При перешагивании кубиков помогает затрудняющимся детям, поддерживает за руку, подбадривает. После прохождения «трудной дорожки» дети бегут и становятся в конец колонны. Повторить 3 раза.
Подвижная игра «Пробеги-подпрыгни»
Воспитатель держит в руках яркий мяч в сетке или колокольчик на ленточке выше поднятых вверх рук ребенка. Дети по очереди пробегают мимо воспитателя, подпрыгивают, стараясь коснуться рукой мяча, колокольчика. Повторить 3 раза.
В конце занятия проводится игра малой подвижности «Угадай, кто как кричит». Воспитатель вместе с детьми строит круг. Затем он имитирует крики известных детям птиц (петуха, воробья, курицы и др.). Дети должны угадать и вместе с воспитателем выполнить движение, характерное для данной птицы.
Ходьба за воспитателем по периметру зала, уход в групповую комнату.
Конструирование «Делаем снежки»
Задачи:
– развивать интерес к занятиям по конструированию с бумагой;
– учить катать комочки из мягкой бумаги разной величины;
– пополнять словарный запас детей (снежки, белые, мягкие, легкие, большие, маленькие, мять, катать).
Материал: белая мягкая бумага двух размеров (целый лист, 1/2 листа), или бумажные салфетки, или туалетная белая бумага.
Содержание
Предварительно воспитатель проводит наблюдение за старшими детьми, играющими в снежки, или рассматривает картину, иллюстрацию.
Подводит детей (4–6 чел.) к окну и обращает внимание на снег на земле, читает стихотворение Н. Некрасова «Снежок»:
«Нападало много снега, – говорит воспитатель, – он мягкий, белый. Помните, как дети лепили снежки из снега и играли в них? Давайте подойдем к столу, возьмем мягкую белую бумагу, сомнем ее и попробуем скатать большие и маленькие снежные комочки – снежки».
Дети выполняют эти действия, воспитатель помогает, поощряет, сравнивает вместе с детьми комочки разной величины, спрашивает: «Сашенька, какой у тебя снежок большой или маленький, а у тебя, Дашенька? А еще про снежок можно сказать, что он мягкий, легкий, давайте вместе скажем: мягкий, легкий».
Далее предлагает поиграть в «снежки», дети бегают по комнате, бросают и ловят их, радуются, повторяют вместе с воспитателем прилагательные «мягкий», «легкий». Воспитатель обращается к детям: «Дети, давайте соберем снежки в корзинку, а вечером украсим ими группу, подвесим их высоко к потолку. А сейчас пойдем гулять на улицу и там скатаем настоящие снежки из снега и поиграем в них».
Рисование «Веселый цирк»
Задачи:
– развивать воображение, предоставлять возможность самостоятельного выбора цвета красок; располагать пятна, мазки по всему листу;
– учить аккуратно пользоваться красками, промывать кисть.
Предварительная работа: чтение рассказов о цирке, животных, которые в нем выступают, рассматривание иллюстраций, картин. Игры с игрушками, изображающими животных.
Материал: игрушки (клоун, слоник, мишка, собачка), 2 полосы бумаги шириной 20 см, длиной 50 см (одна белая, другая желтого или красного цвета с прорезными силуэтами клоуна, мячей и наклеенными фигурками 2–3 слоников, мишек, собачек). Мольберт, гуашь (красная, оранжевая, синяя, голубая, зеленая, белая), плоские кисти с широким ворсом, банки с водой, салфетки.
Содержание
Перед детьми, сидящими полукругом, воспитатель ставит на стол слоника, мишку, собачку, берет в руки игрушку клоуна или сам превращается в него, надев бумажный колпак и красный нос, обращается к детям: «Здравствуйте, ребята, меня зовут клоун Бим, я хочу с вами познакомиться. Скажите, как вас зовут (с клоуном подходит к каждому, здоровается и просит ребенка назвать свое имя). А я пришел к вам не один, а со своими друзьями Слоником, Мишуткой, собачкой Тепой. Они приглашают вас в цирк, где выступают смешные клоуны, слоники, мишки, собачки, радуют детей и взрослых. Вы ходили в цирк? Кого там видели? (Дети отвечают.) Я хочу с вами порисовать красками на этой бумаге». (Показывает.)
Воспитатель предлагает детям подойти к двум сдвоенным столам, на которых лежит широкая полоса белой бумаги, стоят подносы с краской, раздает плоские кисти. «А сейчас все вместе начнем рисовать», – говорит Бим и начинает первым рисовать (разные мазки, линии и т. п.), а за ним и дети. В процессе рисования хвалит детей за самостоятельность при выборе цвета краски, удивляется красивым сочетания мазков, пятен, линий.
«Я научился рисовать, – радуется клоун Бим. – Мишутка, Слоник, Тяпа, посмотрите, как красиво мы нарисовали». (Воспитатель показывает игрушкам закрашенный лист.)
«А сейчас, ребята, – говорит Бим, – вы увидите цирковое представление. Закройте глаза».
В это время воспитатель накладывает на закрашенную полосу бумаги другую – желтого или красного цвета – с прорезными силуэтами и наклеенными фигурками цирковых артистов. Затем медленно произносит: «Один, два, три, открой глаза и посмотри!» (Дети открывают глаза.) Бим радостно восклицает: «Вот, ребята, вы пришли в цирк! Как здесь красиво! Клоуны и артисты: слоники, мишки, собачки выступают в красивых костюмах» (рис. 2).
Рис. 2
Воспитатель спрашивает детей, что делают артисты. (Клоун бросает слонику разноцветный мяч, мишки и собачки танцуют.) «Вам понравилось цирковое представление? – спрашивает Бим. – Артисты и клоун Бим очень старались, чтобы всем было весело! Приходите снова в цирк».
Воспитатель кладет на отдельный стол сложенные вместе полосы («арену»), чтобы дети могли внимательнее рассмотреть выступления клоуна, слоников, мишек, собачек. Когда краска высохнет, полосы можно склеить, что даст возможность расположить «арену» на мольберте. В вечернее время они могут показать своим любимым игрушкам «цирковое представление», рассказать, кто выступает и какие действия выполняет.
Действия с предметами «Цирковые собачки»
Задачи:
– продолжать учить соблюдать простейшую последовательность действий с предметами, т. е. подбирать их по какому-либо принципу (например, чередование по цвету), не отступая от поставленной задачи;
– развивать память, образное мышление.
Материал: 4 красных и 3 синих кубика (сторона 5^5 см) на каждого ребенка, игрушка животное (высота 6–7 см), стоящая на задних лапах (например, собачка).
Содержание
Взрослый раздает детям четыре кубика красного и по три синего цвета и предлагает построить разноцветные барьеры для цирковых собачек.
В первой части занятия развернутый показ и объяснение действий: «Возьму вначале красный куб, к нему приставлю сбоку синий, затем красный, вновь синий, и т. п.». Выстроив все 7 кубов в ряд, взрослый заостряет внимание детей на последовательности подбора предметов, берет игрушечную цирковую собачку и предлагает ей «пробежать» вперед-назад по цветному барьеру. «Собачке нравится красивый барьер», – говорит он.
Во второй части занятия детей подводят к пониманию необходимости чередования кубов по цвету исходя из игрового замысла:
«А теперь собачка будет учиться перепрыгивать через синие кубики. Она встанет на первый красный кубик и перепрыгнет через синий. Вот так! (Собачка перепрыгивает через синий кубик, чтобы оказаться вновь на красном.) Давайте сделаем такой барьер, чтобы собачке удобно было перепрыгивать. Чтобы барьер получился красивым, нужно вначале взять красный куб, – поясняет педагог, отрабатывая начальный этап подбора предметов, – а затем синий, а потом какой?»
Оставляет образец. Дети перестраивают свои барьеры, и собачка начинает прыгать по синим кубикам. Там, где барьер выстроен правильно, она прыгает легко, не падает. Если же чередование подобрано неверно, собачка «не может перепрыгнуть» через 2–3 синих куба, стоящих рядом, жалобно скулит и отказывается выступать. Ребенок сам или с помощью воспитателя исправляет ошибку, и собачка с удовольствием «прыгает».
Затем кубики смешивают, чтобы дети могли самостоятельно подобрать их в определенном чередовании. Если они не испытывают трудностей, воспитатель убирает образец и показывает его лишь по завершении работы, чтобы дети могли сравнить результаты.
Варианты.
Если малыши хорошо ориентируются в цвете, то в ходе занятия можно заменить кубы, через которые прыгает собачка (например, вместо синих дать желтые). Барьер можно строить также из кругов, колец, кирпичиков, втулок и других предметов, различных по цвету.
Развитие речи «У лесного родничка пили воду два бычка»
Задачи:
– побуждать детей вступать в парное взаимодействие со сверстниками, ориентироваться друг на друга;
– развивать понимание речи;
– учить соотносить слово и выразительное движение;
– развивать в процессе звукоподражаний речевой слух, артикуляционный аппарат.
Материал: игрушки: дудочка, корова, теленок.
Содержание
Воспитатель читает детям потешку, выполняя действия с игрушками (изображает игру на дудочке, как коровка лежит, рядом с ней бычок).
Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду…
Потерял пастух дуду.
А я дудочку нашла,
Пастушку я отдала.
– На-ка, милый пастушок,
Ты спеши-ка на лужок.
Там Буренка лежит,
На теляток глядит,
А домой не идет,
Молочка не несет,
Надо кашку варить,
Сашу кашкой кормить12.
Далее педагог разворачивает общение по содержанию потешки: «Как пастушок играет на дудочке? (Звукоподражание сопровождается условными действиями вместе с детьми.) Как зовут корову? Как мычит Буренка? (Звукоподражания вместе с детьми.) Давайте сварим кашу. (Условное действие.) Покормите друг друга кашей. Скажем: ам-ам-ам». (Побуждает детей вступать в игровое взаимодействие.) А сейчас мы все как будто бычки.
Читает потешку Л. Яхнина:
У лесного родничка
Пили воду два бычка.
Пили, пили, напились
И бодаться принялись.
Ай, боду-боду-боду,
Ой, сейчас я упаду! 13
Затем воспитатель продолжает: «Пошли бычки на лужок. Покажите, какие рожки у бычков. Как бычки мычат. Повернитесь друг к другу, покажите, как бычки бодаются. (Побуждает детей посмотреть друг на друга, показать рожки и обратиться со звукоподражаниями: му-у, му-у.) Пастушок играет на дудочке. А бычки ножками ступают, головой мотают: муу-муу-муу». (Условные действия и звукоподражания вместе с детьми.) Повторить 2–3 раза.
Далее воспитатель предлагает детям повернуться друг к другу лицом и показать, как бычки бодаются.
Затем дети возвращаются на свои места и слушают повторное чтение потешки («Ой ду-ду…»).
Лепка «Лепим пирожки, лепим булочки»
Задачи:
– вызвать у детей эмоциональное отношение к персонажу народной потешки;
– научить самостоятельно лепить, раскатывая комок пластилина круговыми движениями, прищипывать поверхность формы кончиками пальцев.
Предварительная работа: чтение потешек, пение песенок про котика, рассматривание иллюстраций Ю. Васнецова.
Материал: игрушка-котенок, заранее вылепленные «булочка», «корзиночка», «пирожок», пластилин, клееночки, салфетки для рук.
Содержание
Дети сидят полукругом. Воспитатель показывает им игрушку – котика, обращает их внимание на его мягкую шерстку, глаза, ушки, читает потешку, совершая действия с игрушкой:
Пошел котик на торжок Передвигает игрушку по столу.
Купил котик пирожок Показывает слепленную форму.
Пошел котик на улочку Вновь передвигает котика.
Купил котик булочку Показывает вылепленную форму.
Самому ли есть
Либо Бореньке снесть?
Я и сам укушу,
Да и Бореньке снесу14.
Затем продолжает: «Подумал котик и решил угостить своих друзей. И попросил он вас, ребята, слепить для них много пирожков и булочек. Поможем котику?» – спрашивает воспитатель и предлагает детям из комочков пластилина слепить пирожки и булочки. – Садись, котик, посмотри, как дети будут лепить для тебя. Они все умеют делать».
Дети садятся за стол и лепят. В процессе лепки воспитатель помогает тем, кто не может раскатать комочек, показывает приемы со словами: «Лепим, лепим пирожок, лепим, лепим булочку…» Повторяет эти слова, раскатывая круговыми движениями комочек, затем показывает, как надо пальцами прищипывать сверху.
«Котик, посмотри, как дети старались, у них получились пирожки и булочки», – говорит воспитатель. Берет игрушку, чтобы котик тоже порадовался результатам лепки. «Кого бы пирожками и булочками мне угостить?» – спрашивает детей.
Дети отвечают.
«Угощу-ка я своих друзей: собачку, зайку, мишку. Помогите мне, ребята, собрать все пирожки и булочки в корзинку», – просит котик детей.
Они складывают вылепленные угощения, котик благодарит их за старание и помощь.
После занятия дети могут использовать вылепленные угощения для игры с куклами, приглашая их в гости.
