Kitabı oxu: «Учебное пособие для иностранных студентов. По научному стилю речи. Модуль «Обществознание»»

Şrift:

ISBN 978-5-0050-5688-7

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Учебное пособие может быть использовано для подготовки иностранных студентов – слушателей подготовительных отделений. Цель данного пособия – формирование навыков и умений во всех видах языковой деятельности на материале текстов научного стиля речи. В пособии изучается лексический минимум, необходимый для дальнейшего восприятия учебного материала гуманитарного профиля (модуль «Обществознание»). Даны рекомендации студентам для работы с текстами общественно-политического характера. В приложении – небольшой словарь общественно-политических терминов.

Рекомендации для студентов.

Как работать с текстом?

1.Внимательно прочитайте текст. Помните – многие ответы на вопросы или формулировки ответов содержатся в тексте.

2.Ответьте на вопрос «О чем этот текст?». Этот ответ определяет основную идею текста.

3.Умение работать с текстами очень важно, потому что ежедневно человек воспринимает большой объем информации. Он должен уметь ориентироваться в этом потоке новостей и воспринимать специфическую лексику, в том числе и общественно-политического характера.

4.Найдите в тексте опорные слова в разных грамматических формах.

5.Как связаны между собой предложения в тексте?

6.Перескажите текст устно, потом письменно, кратко.

7.При работе с текстами научного стиля отвечайте точно на поставленный вопрос.

8.Учитесь пользоваться словарями. Один из них – в приложении к учебному пособию. Дополните его словами из курса «Обществознание».

10.Все задания выделены жирным шрифтом.

Занятие 1. ЧЕЛОВЕК И ПОЗНАНИЕ.

1.Новые слова. Прочитайте.

Эволюция, инстинкты, потребности, нравственность, альтруизм, социальный.

1.1.Задание: выяснить лексическое значение новых слов с помощью словаря.

2.Словобразовательная работа. Прочитайте. Изучите образование новых частей речи. Составьте с каждым словом словосочетание или предложение и запишите. Найдите словосочетания с этими словами в тексте.

Эволюция – эволюционный (прил.), эволюционировать (глаг).

Инстинкт – инстинктивный (прил.), инстинктивно (нареч.).

Потребность – потребности (мн. ч.), употреблять (глаг.), потребитель (потребители).

3. Прочитайте текст. Найдите значение непонятных слов в словаре. Понятно ли вам содержание? Озаглавьте текст.

Человек, как и все живые существа, – продукт природной эволюции. Как и всякое живое существо, он живет за счет обмена веществ с окружающей средой. Он дышит, потребляет природные продукты, существует как определенное биологическое тело. Он рождается, растет, взрослеет, стареет и умирает. Человеку, как и любому животному, свойственны инстинкты и потребности. Существуют также схемы поведения человека как специфически запрограммированного вида. Они определяются гормонами, метаболизмом, генами и другими биологическими факторами. Все это определяет человека как биологическое существо.

Но человек отличается от любого животного. Он создает свою собственную окружающую среду, помимо естественной, биологической (строит жилища, производит одежду, создает орудия труда, создает интеллектуальные продукты). Животные же используют только то, что есть в наличии.

Человек может изменять окружающий мир. Он может это делать не только по своим потребностям, но и по законам нравственности и красоты, сообразно своей воле и фантазии. Животное ориентируется на свои биологические инстинкты и потребности. Человек осмысленно относится к своей жизни и деятельности. Животное не отличает свою жизнь от себя. Человек как бы выходит за пределы своей биологической природы и способен на действия, которые не приносят ему никакой пользы (альтруизм, добро и зло, справедливость и несправедливость, поиск смысла жизни и т.д.).

Человек – не только биологическое, но и социально активное существо. Под действием общества он становится социально разумным существом, в нем развиваются новые чувства.

Таким образом, человек – не только биологическое существо, но и социальное.

4.Задания к тексту.

4.1.Составьте план текста.

4.2.Выпишите из текста сходства человека и животного.

4.3.Выпишите из текста предложения, в которых говорится об отличии человека и животного.

4.4.Перескажите текст, используя план.

Домашнее задание.

1.Вставьте пропущенные слова в нужной форме и в нужном падеже.

Человек, как и все живые …, – продукт природной …. Как и всякое живое …, он живет за счет обмена веществ с… средой. Он дышит, потребляет природные продукты, существует как определенное… тело. Он рождается, растет, взрослеет, стареет и умирает. Человеку, как и любому животному, свойственны… и …. Существуют также схемы поведения человека как специфически запрограммированного вида. Они определяются гормонами, метаболизмом, генами и другими … …. Все это определяет человека как… существо.

Но человек отличается от любого животного. Он создает свою собственную окружающую …, помимо естественной, биологической (… жилища, производит одежду, … орудия труда, … интеллектуальные продукты). Животные же используют только то, что есть в наличии.

Человек может изменять… мир. Он может это делать не только по своим потребностям, но и по законам нравственности и красоты, сообразно своей воле и фантазии. Животное ориентируется на свои биологические… и потребности. Человек осмысленно относится к своей жизни и деятельности. Животное не отличает свою жизнь от себя. Человек как бы выходит за пределы своей… природы и способен на действия, которые не приносят ему никакой пользы (альтруизм, добро и зло, справедливость и несправедливость, поиск смысла жизни и т.д.).

Человек – не только …, но и… активное …. Под действием общества он становится социально… существом, в нем развиваются новые чувства.

Таким образом, человек – не только… существо, но и ….

2.Выучите микротекст наизусть.

Процесс усвоения человеком социальных норм и ценностей называется социализация. Социальные чувства, усвоенные человеком под воздействием общества – это социальность, коллективность, нравственность, гражданственность, духовность.

3.Выясните лексическое значение непонятных слов.

4.Выпишите из текста существительные, называющие социальные чувства. Образуйте от них прилагательные.

Например «социальность – социальный» и т. д. Составьте словосочетания с полученными прилагательными.

2.Приведите примеры действий человека, в которых проявляются эти чувства.

3.Может ли человек быть человеком вне человеческого общества? Аргументируйте свое мнение. Если можете, приведите примеры из художественной или средств массовой информации.

4.Подготовьтесь словарному диктанту.

Государство, общество, личность, инстинкт, потребность, существо, нравственность, эволюция, коллективизм, гражданственность, духовность, нравственность, красота;

биологический вид, окружающая среда, схема поведения, врожденные инстинкты, приобретенные качества, законы познания.

Занятие 2. ЛИЧНОСТЬ, ЕЕ СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ВОСПИТАНИЕ.

1.Новые слова. Прочитайте.

Личность, индивид, индивидуальность, социализация, социальные роли, стереотип, мышление, контекст.

Найдите в толковом словаре значения непонятных слов.

2.Словообразовательная работа. Изучите образование новых частей речи. Составьте с ними предложения или словосочетания. Запишите. Найдите словосочетания с этими словами в тексте.

Личность – личностный (прил.), индивид – индивидуально (нареч.), социализация – социализированный (прил.), социальные роли, взаимное действие = взаимодействие.

3.Прочитайте текст, озаглавьте его, составьте план. Перескажите, используя план.

Обратимся к проблеме происхождения личностных особенностей человека. Возникает вопрос – когда рождается личность? Очевидно, что к новорожденному ребенку термин «личность» не применим, хотя все люди рождаются на свет как индивиды и индивидуальности. В каждом новорожденном ребенке запечатлены физиологические особенности, зачатки характера, взаимоотношения с матерью и близкими людьми, условия жизни. Многие предпосылки личностного развития закладываются еще во внутриутробном периоде и во многом определяются природой человека.

Индивидуальность ребенка нарастает к двух-трехлетнему возрасту, когда у ребенка нарастает интерес к окружающему миру и освоению собственного «я». Большое значение для дальнейшей судьбы имеют особые критические моменты с фиксацией ярких впечатлений из внешней среды.

Дальнейшее развитие личности происходит в процессе усвоения людьми опыта и ценностных ориентаций данного общества, что называется социализацией. Человек учится выполнять особые социальные роли, т.е. учится вести себя в соответствии с ролью ребенка, студента, матери, дочери, жены, мужа и т. д. Все они имеют культурный контекст и в частности зависят от стереотипа мышления. Становление личности – итог взаимодействия человека и общества.

4.Задания к тексту.

4.1.Объясните значения словосочетаний «личностный рост, личностное развитие, стереотип мышления, культурный контекст, в контексте».

4.2.Найдите в тексте определение понятия «социальные роли». Какие вы можете назвать социальные роли? Какую социальную роль в настоящий момент выполняете вы?

4.3.Подготовьтесь к выборочному диктанту по тексту.

Домашнее задание.

1.Подготовьте рассказ о биографии любого известного человека (по выбору) и запишите полный текст. Расскажите не только об определенных этапах его жизни, но и о мировоззрении, о чертах характера, о взаимоотношениях с окружающими и влиянии на ход исторического процесса. Почему вы решили рассказать именно об этом человеке?

2.Составьте краткий конспект вашего рассказа.

3. Подготовьтесь к словарному диктанту.

Индивидуальность, личность, формирование, процесс, социальный, социализация, развитие, процесс, ориентация, роль, становление, обучение.

Индивидуальность личности, формирование потребностей, социальные роли, социализация человека, процесс роста, становление характера.

Занятие 3. МНОГООБРАЗИЕ ВИДОВ ЗНАНИЯ. МИРОВОЗЗРЕНИЕ.

1.Новые слова. Прочитайте.

Мировоззрение, миропонимание, мироощущение, мировосприятие, объективное, субъективное, самосознание, догматизм, критицизм, скептицизм.

2. Прочитайте текст. Все ли вам понятно? Озаглавьте текст, составьте его план.

Мировоззрение – это система представлений и знаний человека о мире. Оно возникает в результате взаимодействия человека с природой и обществом и предстаёт в виде сложно организованной системы социальных установок личности и социальной группы. Система мировоззрения включает в себя мысли и чувства, побуждение и действие, сознательное и бессознательное, слово и дело, объективное и субъективное. Осознанный характер придают мировоззрению идеи и идеалы. Мировоззрение личности определяет ее целостность, ответственность и ориентацию в обществе.

Мировоззрение часто называют высшим уровнем самосознания личности. В то же время оно связано с ценностями и убеждениями других людей и выступает как социокультурное образование.

Структура мировоззрения включает в себя знания, духовные ценности, идеалы, убеждения, идеи и принципы. Основные этапы формирования мировоззрения:

– мироощущение;

– мировосприятие;

– миропонимание.

В нем могут проявляться:

– догматизм;

– скептицизм;

– разумный критицизм.

3.Словообразовательная работа. Выделите составные части в следующих словах:

– мировоззрение, мировосприятие, мироощущение, миропонимание;

– сознательное – бессознательное, сознание – самосознание.

Pulsuz fraqment bitdi.