Kitabı oxu: «Дорога жизни. Пособие для занятий с детьми. Том 2»

Müəllif kollektivi

Şrift:

Программа по духовно-нравственному воспитанию

Составитель Константин Александрович Бочко, специалист по социальной работе, социальный педагог

Пояснительная записка

Мы смело высказываем убеждение, что влияние нравственное составляет главную задачу воспитания, гораздо более важную, чем развитие ума вообще, наполнение головы познаниями.
К.Д. Ушинский

Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения сегодня отмечается как важная и существенная задача развития российского общества. Социально-экономические и политические реформы конца XX века оказали негативное воздействие на семью, привели к глубоким изменениям в её жизнедеятельности. Заметно понизился и воспитательный потенциал семьи. С болью приходится признавать, что в настоящий момент помимо детей, которые воспитываются в семьях, есть дети, проживающие в сиротских учреждениях, кризисных центрах и интернатах. Зачастую они не получают полноценного воспитания и не находят своего места в жизни. К этому можно добавить, что серьёзные изменения произошли и в системе образования, которое стало больше ориентироваться на обучение детей, чем на их воспитание. Наблюдается рост отчуждённости детей от семьи, от школы и других социальных институтов. Отрицательно влияет на развитие личности ребёнка продолжающееся ухудшение состояния здоровья, в том числе в области психики. Сейчас многими специалистами отмечаются такие кризисные явления в развитии современных детей, как высокий уровень агрессии, размытость представлений о добродетелях и пороках, установки на эгоцентризм, потребительское отношение к жизни, низкий приоритет духовных ценностей и фрагментарность мировоззрения.

Изменения, связанные с демократизацией общества, способствовали возникновению нового взгляда на воспитание как на взаимодействие с целью самоопределения воспитанника в выборе смысложизненных ценностей и нравственных установок. В современной ситуации подрастающее поколение уже не просто следует предлагаемым семьёй и школой нормам жизни, оно становится активным и равноправным участником процесса социализации. С торжеством принципов плюрализма и широкой доступностью информации всё больше становится очевидным, что полноценное воспитание невозможно без использования социального партнёрства и сотрудничества.

В последнее время правительство страны уделяет большое внимание волонтёрскому движению, подчёркивая его важность в решении задач государственного масштаба. Общественные организации могут внести свой вклад и в процесс воспитания детей. На сегодняшний день созданы условия для осуществления сотрудничества между государственными учреждениями и общественными организациями, в том числе в области образования и воспитания. В качестве основных направлений работы благотворительных (волонтёрских) организаций указаны: содействие в области образования, просвещения, социализации, наставничества, гражданско-патриотического воспитания, досуговой деятельности и психолого-педагогической помощи детям.

Благотворительный фонд «Православная Детская миссия имени преподобного Серафима Вырицкого» с 2010 года занимается духовно-нравственным воспитанием детей в сиротских учреждениях Санкт-Петербурга и Ленинградской области. Эта деятельность ведётся в рамках проекта «Занятия в детских домах». Сотрудники и волонтёры Детской миссии проводят беседы на духовно-нравственные темы, игры, организуют просмотр фильмов и т. д. Продолжением таких «уроков добра» становятся культурно-просветительские поездки в храмы и монастыри, музеи, места боевой славы. Нередко представители Детской миссии становятся наставниками для детей: помогают справиться с трудностями, поддерживают советом, способствуют развитию творческих способностей. Многочисленные положительные отзывы воспитанников и сотрудников детских учреждений свидетельствуют о том, что Детской миссией были найдены верные пути к сердцу ребёнка. За годы деятельности был накоплен значительный положительный опыт, который и нашёл своё воплощение в учебно-методическом комплексе «Дорога Жизни». Работа над ним является систематичной и ведётся с 2014 года. В 2019 году увидело свет учебно-методическое пособие для занятий с детьми «Дорога Жизни» в двух книгах. Теперь мы предлагаем вам второе издание пособия.

Программа по духовно-нравственному воспитанию «Дорога Жизни» стала ответом на имеющиеся вызовы в области воспитания подрастающего поколения. Основанная на многолетнем опыте работы благотворительного фонда, она призвана открыть для детей мир духовных ценностей, способствовать развитию положительных нравственных качеств.

Нормативно-правовые основы программы «Дорога Жизни» составили:

• Федеральный закон от 11.08.1995 № 135-ФЗ (ред. от 18.12.2018) «О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтёрстве)»;

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• Концепция развития добровольчества (волонтёрства) в Российской Федерации до 2025 года;

• Устав Благотворительного фонда «Православная Детская миссия имени преподобного Серафима Вырицкого».

Духовно-нравственное воспитание понимается как педагогически организованный процесс усвоения и принятия базовых духовных и нравственных ценностей. В своей деятельности фонд опирается на ценности традиционной для России религии – Православия.

В условиях светского характера образования и воспитания приобщение детей к ценностям православной культуры происходит в виде системы культурологических представлений о религиозных идеалах. Воспитательная деятельность по программе осуществляется силами волонтёров и сотрудников благотворительной организации в процессе проведения с воспитанниками занятий и мероприятий разной направленности.

Цели и задачи

Целью программы является воспитание личности ребёнка на основе ценностей православной культуры.

В соответствии с целью ставятся следующие задачи:

1. Познакомить воспитанников с основными духовными и нравственными ценностями православной культуры и путями их реализации в жизни.

2. Способствовать развитию духовных, нравственных, творческих, коммуникативных, умственных способностей ребёнка.

3. Создать условия для формирования ценностных ориентиров, выбора собственного жизненного пути.

Условия реализации программы

• Программа реализуется силами Благотворительного фонда «Православная Детская миссия имени преподобного Серафима Вырицкого» при участии волонтёров.

• Срок реализации программы – 2 года для каждой целевой группы.

• Выделены три целевые возрастные группы детей:

– воспитанники младшего возраста (до 9 лет);

– воспитанники среднего возраста (9–13 лет);

– воспитанники старшего возраста (13–17 лет).

• Программа рассчитана на внеурочную и внешкольную деятельность и может быть использована в дошкольных и общеобразовательных организациях, центрах для детей-сирот, центрах социальной адаптации, приютах, кризисных центрах, центрах помощи семьи и детям, в медицинских учреждениях со стационаром, детских и подростковых клубах, центрах дополнительного образования и воскресных школах.

• Методическое обеспечение программы: учебно-методическое пособие «Дорога Жизни» (основная часть и приложение), методические рекомендации по программе «Дорога Жизни», электронное приложение.

• Предусмотрена работа по 4 направлениям воспитания, которые находят свое отражение в 16 темах. Программа имеет модульный характер (каждая тема – отдельный модуль).

• Реализация Программы осуществляется за счёт использования воспитательных занятий, культурно-просветительских поездок, коллективных творческих дел и индивидуальных форм работы с подопечными.

• Программа подразумевает использование интерактивного подхода к воспитательной деятельности.

Принципы воспитания в контексте программы «Дорога Жизни»

1. Аксиологический принцип.

Согласно этому принципу духовные и нравственные ценности определяют основное содержание программы. Воспитание рассматривается как обмен и усвоение ценностей. Ценности понимаются как идеалы, как значимые для человека явления, понятия, установки.

2. Принцип культуросообразности.

Воспитание основывается на общечеловеческих ценностях, учитывает национальные и региональные традиции. Использование православной культуры в контексте воспитательной деятельности призвано помочь ребёнку наладить связь с культурной традицией родной страны и её ценностями. В соответствии со взглядами И. Я. Лернера воспитание может выступать в качестве отражения содержания православной культуры.

3. Субъект – субъектные отношения.

Ребёнок является уникальной личностью, имеет право на собственное мнение и выступает в качестве полноценного субъекта воспитательного процесса, а не объектом формирования или манипуляций.

4. Принцип со-бытийности.

Как отмечают учёные, воспитание в современных условиях может и должно быть понято как взаимодействие и сотрудничество взрослых и детей в сфере их со-бытия. Каждая встреча с ребёнком (занятие, мероприятие, общее дело) должна стать личностно-значимым со-бытием, в котором внешняя противопоставленность (разница между ребёнком и взрослым) должна сочетаться с внутренним единством и сплетением судеб (общая направленность целей и интересов, значимость встречи, движение навстречу друг другу, принятие и понимание другого, сопереживание). Признаками такой встречи являются:

а) личностная значимость какого-либо явления для человека;

б) воздействие явления на эмоциональную сферу личности, способность «задеть за живое», «оставить след» в памяти, возможно, даже в биографии;

в) внутренняя диалогичность факта, повлекшая за собой необходимость принять решение, сделать выбор на основе моральных принципов;

г) утверждение в деятельности достоинства личности, её самоценности;

д) своеобразный «духовно-нравственный катарсис», произошедший благодаря контакту с эстетическим предметом либо объектом, представляющим собой нравственную ценность.

5. Принцип обогащающего воспитания.

Воспитание должно духовно обогащать личность ребёнка и личность педагога. Содержательное наполнение программы должно максимально соответствовать актуальным духовно-нравственным потребностям ребёнка. Данный принцип подразумевает связь воспитания с жизнью, актуальными проблемами современного мира.

6. Принцип добровольности.

Принцип добровольности раскрывается с двух сторон. С одной стороны, участие детей в воспитательных мероприятиях должно быть целиком добровольным (по крайней мере, к этому нужно стремиться) и должно реализоваться за счёт умения заинтересовывать. С другой стороны, сами ведущие должны добровольно осуществлять свою деятельность (недопустимо использование механизмов принуждения к ведению деятельности по программе).

7. Принцип опоры на положительное.

Согласно этому принципу воспитание должно быть в большей степени направлено на открытие ребёнком мира положительных ценностей и идеалов при помощи взрослого, а не на критику деструктивных. Также этот принцип подразумевает опору на уже приобретённые положительные качества, интересы, ценности воспитанника для дальнейшего духовно-нравственного развития.

8. Принцип единства взаимодействия.

В основе данного принципа лежит понимание воспитания как процесса обмена социально-значимыми ценностями, положительным опытом и личностными смыслами. Взаимодействие в педагогике определяется как особый тип связи, отношения, который предполагает взаимные воздействия сторон, взаимные изменения и влияния. Использование данного принципа предполагает нацеленность на диалогичные формы общения с целью создания общего смыслового поля.

9. Принцип подготовки к жизненному пути.

С точки зрения взглядов педагога К. Д. Ушинского цель воспитания представляет собой необходимость дать труд душе человека. В контексте программы «Дорога Жизни» эта цель может быть сформулирована как создание условий для освоения ребёнком вечных духовных и нравственных ценностей православной культуры, определения смысла жизни и своих собственных ценностей.

Воспитательные технологии

Занятия по духовно-нравственному воспитанию.

Методическая основа занятий – учебно-методическое пособие «Дорога Жизни», содержащее 62 занятия по 16 темам в области духовно-нравственного воспитания и обширный материал для создания дополнительных занятий. Занятия по пособию носят интерактивный характер, нацелены на совместную деятельность и позволяют участвовать в них воспитанникам с разным уровнем развития.

Основные разделы учебно-методического пособия построены таким образом, что оставляют возможность для корректировки наполнения занятия в условиях конкретной обстановки и индивидуальных особенностей воспитанников.

Культурно-просветительские поездки.

Для воспитанников организуются паломнические и культурно-просветительские поездки, способствующие их духовному и нравственному развитию. Участники поездок посещают храмы и монастыри, музеи, культурно-досуговые и социальные центры, места боевой славы и др. На месте предусмотрена специальная культурно-просветительская программа. Группу воспитанников в поездке сопровождают волонтёры Детской миссии. В методических рекомендациях подробно рассмотрены возможные варианты поездок.

Коллективные творческие дела.

Эта технология подразумевает совместное участие взрослых (воспитателей, волонтёров) и детей в общественно значимом деле, отвечающем интересам и потребностям обеих сторон. Одним из вариантов может быть участие в деле помощи нуждающимся людям: пожилым, больным, бездомным. В методических рекомендациях можно найти разные виды коллективных творческих дел, которые можно использовать в рамках работы по программе, а также особенности их проведения.

Индивидуальные формы работы и наставничество.

При достижении определённых договорённостей волонтёр проводит индивидуальную работу с ребёнком: общается, гуляет, посещает культурно-досуговые центры. Волонтёр становится наставником и помогает ребёнку в социальной адаптации, учёбе, развитии творческих и трудовых способностей. В методических рекомендациях изложен порядок организации индивидуальной работы и указаны условия её эффективности.

Методы и формы

Среди методов и форм деятельности можно выделить:

• словесное общение (беседа, рассказ, диалог, дискуссия);

• задания и упражнения;

• игры (сюжетно-ролевые, дидактические, деловые, подвижные);

• просмотр и обсуждение видеоматериалов (мультфильмы, фильмы);

• творческие и трудовые мастер-классы;

• экскурсии;

• музыкальные и театральные постановки;

• общественно-трудовая и праздничная деятельность.

Основные направления программы «Дорога Жизни»

Направление «Духовные и нравственные ценности»

Работа по направлению включает в себя:

1. Знакомство с важнейшими духовными ценностями: вера, надежда, любовь, доброта, свобода, мудрость, красота, истина.

Создание условий для принятия ребёнком положительных ценностей. Знакомство с понятиями смысл и цель жизни. Помощь ребёнку в построении собственной иерархии ценностей, смыслов и целей. Подготовка ребёнка к собственному выбору ценностей. Раскрытие влияния духовных ценностей на поступки человека.

2. Развитие нравственного самосознания и содействие в становлении нравственной позиции.

Ключевым звеном является раскрытие значения совести как ядра нравственного самосознания. Происходит усвоение значения нравственных понятий: добро, зло, совесть, честь, ответственность, мужество, терпение, смирение, жертвенность, прощение, добродетель, милосердие, мудрость, скромность, сострадание – и их антиподов. Формирование представления о нравственных категориях: их определений и проявлениях в жизненных ситуациях. Важную роль играет формирование нравственных убеждений, благодаря которым действует совесть. Развитие умения действовать в трудных ситуациях и принимать правильные решения.

3. Помощь в приобретении правильной нравственной мотивации и оценки собственного поведения.

Правильная мотивация опирается не на материальную выгоду или страх лишения, а на духовные идеалы личности. Умение оценивать свои поступки приходит через призму анализа поведения других людей, опыт которых доступен для изучения.

4. Знакомство с основами православной культуры.

Программа предусматривает знакомство с лучшими образцами культуры, нашедшими своё отражение в искусстве (иконопись, песнопение, зодчество), жизнеописаниях святых, текстах Священного Писания и святоотеческого наследия, духовной традиции. Воспитывается почтительное отношение к святыням Церкви, умение видеть красоту и внутренний смысл православной культуры.

5. Укрепление и поддержка нравственно-устойчивого поведения.

Поддержка заключается в поощрении положительного поведения, организации условий, в которых может проявляться это поведение. Формирование культуры здорового образа жизни. Развитие способности у детей видеть и исправлять своё негативное поведение.

Направление «Патриотизм и гражданственность»

Работа по направлению включает в себя:

1. Воспитание положительного отношения к родной природе, её культуре и традициям.

Воспитание ценностного отношения к окружающей среде, чувства любви и сострадания. Развивается способность видеть красоту и гармонию в мире. Проводятся идеи о необходимости аккуратного пользования богатствами природы, разумного взаимодействия и пагубности потребительского отношения. Информирование об экологических проблемах и путях их преодоления. Обучение практическим навыкам помощи животным и растениям.

2. Воспитание любви и уважения к Родине.

Воспитанник получает знания об истории, культуре, традициях и обычаях России. Создаются благоприятные условия для переживания патриотических чувств, ощущения сопричастности собственному народу, формирования тёплого образа родной страны и гражданской позиции. Раскрываются примеры любви и жертвенного служения Родине. Воспитание чувств любви, уважения и благодарности к малой родине.

3. Гражданско-правовое воспитание включает информирование воспитанников о правах и обязанностях, привитие уважения к закону.

Развитие чувств солидарности, ответственности за происходящее в мире. Формирование готовности к активному участию в жизни общества. Развивается умение коллективно решать поставленные задачи.

Направление «Взаимоотношения с окружающими людьми»

Работа по направлению включает в себя:

1. Формирование культуры общения.

Развитие правильного отношения к словам и их употреблению. Знакомство с влиянием мысли и слова на жизнь. Информирование о негативных последствиях использования нецензурной и бранной лексики. Воспитание желания употреблять добрые слова. Научение способам правильного использования речи, утешения и поддержки ближних. Расширение кругозора и словарного запаса. Формирование эстетических чувств и уважения к родному языку.

2. Воспитание эмпатии и милосердного отношения к ближним.

Происходит развитие у детей доброго и внимательного отношения друг ко другу. Развитие умения «принять другого», встать на его место, прийти на помощь в трудную минуту, простить обиду. Раскрытие важности милосердия и прощения, мирного урегулирования конфликтов.

3. Воспитание положительного отношения к родным и знакомым.

Раскрывается значение любви как основополагающего принципа взаимоотношений. Формирование убеждений о важности семьи и ориентирование на создание крепкой семьи. Знакомство с положительными примерами семейных отношений, семейными ценностями и традициями. Развитие качеств дружелюбия, верности, порядочности, терпимости. Научение способам бесконфликтного решения проблем. Раскрытие представлений о роли мужчины и женщины в семье.

Направление «Творчество и труд»

1. Отношение к поручениям и домашним обязанностям.

Воспитание положительного и добросовестного отношения к обязанностям и поручениям ребёнка, послушания и уважения к старшим. Развитие понимания детского возраста как подготовки к взрослой жизни.

2. Воспитание положительного отношения к учёбе и труду.

Развитие читательского вкуса, интереса к знаниям. Раскрытие красоты трудовой и интеллектуальной жизни. Создание педагогических условий для формирования у детей стремления к честной и созидательной жизни на основе труда, первичной профориентации и выбора трудового пути. Формирование почтительного отношения к чужой собственности. Проведение мысли о труде как средстве самореализации и служения людям.

3. Воспитание положительного отношения к творчеству как к положительному преобразованию окружающего мира.

Создание благоприятных условий для раскрытия талантов воспитанников, умственных и творческих способностей. Развитие самостоятельности и творческой инициативы.