Ч2. НЕЗНАНИЕ - БОЛЕЗНЬ?

На днях с очень высокой академической трибуны услышал спич, произнесенный столь же высокопоставленным чиновником от медицины по проблеме непрерывного медицинского образования. И состоял он в том, что "студенты, обучающиеся - они те же больные, больные невежеством, которых лечат учителя лекциями, семинарами и практическими занятиями". Фееричное выражение. Но... Первое, что меня поразило, так это то, что уважаемая аудитория, состоящая из профессоров и доцентов, корифеев и лидеров мнений профессионального сообщества проглотило это высказывание, не сделав ни замечания, ни высказав, ни малейшего возражения. 

Да, сегодня ученой дискуссии или "научного срача" (ненаучным языком) не услышать ни на одной академической площадке. Чиновники от науки как обычно несут несусветный бред, о том, что все у нас "выше, быстрее и ширее", но такое было всегда. "И это было и прошло..." Самое главное - в данной конкретной фразе было заложено несколько концептуальных идей, от которых меня в определенном смысле покоробило. 

Если принять озвученное высказывание за непреложную истину, то значит: 

1. Медицина и образование - это уже однозначно услуги, а не какие-то там "науки или искусства". Услуга не подразумевает творческого, а тем более сердечного (сочувствующего) подхода, а позволяет только улучшать сервисную составляющую, имеющегося жесткого стандарта. Соответственно, врач и учитель должны предоставлять эти услуги, абсолютно не сопереживая своим обучающимся (стремящимся к знаниям или к здоровью), т.к. их задача не в этом. 

2. Незнание приравнено к болезни. А о каком незнании идет речь? Если Вы, к примеру, не знаете значения числа Пи, то Вы больны? Или имеются ввиду только профессиональные знания, приближающие нас к понятию "человек служебный"? А для такого "служебного человека" знание поэзии Гумилева или особенностей русского импрессионизма это болезнь или же нет? 

3. Мало того незнание/болезнь в анализируемом выражении заявляются не как отсутствие чего-либо, а как порок, требующий социального призрения. Т.е. теперь на экзаменах неприемлемы 5-ти или 10-ти бальные системы оценки? Да или нет, знаешь или не знаешь, и соответственно - сдал или не сдал? А что делать с теми, кто не сдал? Наказывать? Тюрьма или общественная порка? Короткая фраза, а сколько вызывает вопросов! 

Не дает покоя чиновникам и эффективным менеджерам университетское образование врачей и учителей. Все хочется просчитать, оцифровать, алгоритмизировать, стандартизировать и оформить приказом. Только не учитывают они, что лечение и обучение - это путь от сердца к сердцу. Лечим и учим мы не таблетками и лекциями, а частичками своей жизни, силами и эмоциями. Излечив пациента или обучив ученика, мы создаем нового человека, меняя его судьбу и открывая новые просторы для творчества в этом мире. А создавать новую жизнь, можно только тратя свою. И здесь как нельзя лучше подходит выражение, приписываемое голландскому врачу Николасу ван Тульпу - "Светя другим, сгораю сам". Но тогда что это за услуги, требующие жизни и здоровья тех самых людей, которые предоставляют их потребителям? 

Человек - не машина. Врач и учитель — это не плотник, освоивший навык работы с рубанком и не электрик, определяющий по схеме, куда подсоединить красный и синий провод. Попытки отнести эти профессии к категории рабочих специальностей предпринимаются не первый год. Мне лично не нравится, что на таких конкурсах профессионального мастерства, как Ворлд Скил и Абилимпикс, массажистов - высокоинтеллектуальных специалистов (по сути государственных служащих) приравнивают к рабочим профессиям (электрикам, поварам, штукатурам). Косметики-эстетисты - да. Медицинские сестры/братья по массажу - нет. Но идея профессионалитета добралась уже и до высшего образования. 

Тем не менее, ответ на традиционный русский вопрос "Что делать?" сегодня звучит однозначно. Продолжать лечить и учить сердцем. Не смотря на ворохи отчетов, планов, руководств, алгоритмов, тестов, прикасаться к сердцам наших пациентов и учеников с милосердием, состраданием и сопереживанием, соучаствуя в создании очередных Homo sapiens sapiens. 

Незнание - это однозначно не болезнь, а скорее - выбор или жизненная позиция. А что касается отношений между учителем и учеником, тем более в системе непрерывного медицинского образования, то мне ближе другое выражение: "Мы учимся вместе, чтобы работать вместе!". 

PS: по мнению одного знакомого доцента ВУЗовской кафедры, относительно незнания, как болезни, - «так это они (студенты) лечат нас (преподавателей) от заскорузлости, стереотипности мышления, сердечной ожесточенности и профессионального выгорания».