Kitabı oxu: «Александров Ю. Н. Экскурсия как искусство»

Введение

К 100-летию со дня рождения Ю. Н. Александрова

Юрий Николаевич Александров – историк и известный знаток Москвы, автор почти двадцати книг и более сотни статей. Его перу принадлежат работы по истории, архитектуре, топонимике Первопрестольной, в том числе удостоенные международных наград. Многие из них стали библиографической редкостью. Со временем основные его труды не только не устарели, но наоборот приобрели особо важное звучание, в частности в том, что касается охраны историко-культурного наследия столицы, углубления и расширения краеведческих исследований.

В творческом наследии Ю. Н. Александрова особое место занимают труды в области методики экскурсионного дела. Эти работы были написаны в конце 1960-х – начале 1970-х годов. Они представляют интерес с разных точек зрения: исторической, как наследие советской эпохи, профессиональной, поскольку поднимаемая в них проблематика звучит до сих пор актуально, познавательной и др.

Юрий Николаевич любил повторять, что в жизни вытянул счастливый билет, от себя добавлю, и не единожды. Первый раз – еще при рождении. Юрий Николаевич родился 11 апреля 1921 г., в Саратове в разгар Гражданской войны и массового голода в Поволжье. В семейном архиве бережно хранится маленький сложенный вчетверо листок бумаги. Он пожелтел от времени, его края обтрепались, но каждый раз, когда смотришь на него или дотрагиваешься, возникают особые чувства. Это – свидетельство о рождении Юрия Николаевича Александрова. Оно одновременно послужило и промтоварной карточкой. В углу его засвидетельствована выдача 15 аршин х/б ткани и куска мыла.

Второй раз Юрий Николаевич вытянул счастливый билет в военные 40-е. С отличием окончив школу, он поступил на исторический факультет Московского университета. Но с первого курса был призван в армию сначала на границу с Монголией, а затем переброшен на западный фронт. Осенью 1941-го оказался в «Вяземском котле», где фашистские танки вязли в телах наших солдат и не могли двигаться дальше.

Особенно мне запомнился один военный эпизод из описанных отцом. «Выполняя приказ: перекрыть дорогу, ведущую к трассе Москва-Минск, нашему взводу предстояло пересечь нескошенное поле. Как только мы рассыпались по нему, внезапно ударил пулемет. Вслед за комвзвода я бросился в атаку, путаясь в высоких колосьях. На ходу сорвал с плеча карабин и примкнул штык. Бежал во весь рост, не пригибаясь, без маневренных зигзагов, как делал позднее не раз… Бежал нелепо, прямо на цель, являя собой великолепную мишень. Бежал по ирреальному светящемуся коридору, ограниченному трассами, которые почеркивали пули на уровне моих плеч. Ничего не стоило, казалось, дотронуться до них рукой. Пулеметчик стрелял трассирующими пулями, хотя атака проходила днем. Он равномерно вращал ствол пулемета слева направо и наоборот. Быть может, это фантастика, замешанная на мистике: кажется мне, что я оказался включенным в ритм движения немецкого пулемета, попав в какой-то почти мифический и вместе с тем вполне реальный «сектор безопасности». Пули летели верно, жужжа, как большие золотистые жуки. Но шаг направо или налево… был смертелен… Первая атака, в которой я участвовал, в отличие от последующих, до сих пор остается для меня иррациональной загадкой, чудом!».

Юрий Николаевич был награжден боевыми медалями «За Отвагу», «За взятие Кенигсберга», «За Победу над Германией».

Третий счастливый билет он вытянул уже в мирной послевоенной жизни. В 1951 г. окончил исторический факультет Московского университета. Трудовой путь начинал как экскурсовод, работал в московском экскурсионном бюро. Основная часть методических работ по подготовке и проведению экскурсий была написана, когда Ю. Н. Александров стал заведующим отделом методики экскурсионного дела в Центральном совете по туризму и экскурсиям ВЦСПС (1970 г.).

Ю. Н. Александров внес большой вклад в развитие отечественного краеведения на посту зав. редакцией справочной и краеведческой литературы издательства «Московский рабочий». Под его началом было издано более 200 краеведческих книг, что дало основание говорить о революции в нашем краеведении. Он инициировал издание двух книжных серий историко-краеведческой тематики «Биография московского дома» и «Биография московского памятника» (1981–1994 гг.), которые пользовались неизменной популярностью у читателей. Последние годы жизни работал в журнале «Наше наследие».

Ю. Н. Александров собрал одну из самых полных коллекций путеводителей по Москве, которую передал в Музей истории города Москвы. Благодаря ему «диалог путеводителей» стал новым направлением краеведческих исследований. До конца жизни работал в ряде научных и общественных организаций на благо любимого города. Скончался 20 июля 2009 г. в возрасте 88 лет.

В заключение пусть прозвучат слова самого Юрия Николаевича: «Главное, что я вынес из всех испытаний военных лет, – это ненависть к войне и любой форме насилия над человеком, преклонение перед теми, кто в самых нечеловеческих условиях оставались людьми».

д.г.н., профессор А. Ю. Александрова.

Глава 1. История экскурсионного дела

Экскурсионная работа в Москве
Исторический очерк

В экскурсионной литературе встречаются весьма различные взгляды на то, что такое экскурсия. Уже первые видные деятели экскурсионной работы в нашей стране, естественно, стремились определить это понятие. Б. Е. Райков выдвигал на первый план «моторность», т. е. движение экскурсантов в ходе экскурсии¹. Отличительной особенностью экскурсии И. М. Гревс² считал особое психологическое состояние «путешественности»; точка зрения Гревса субъективна и не выдерживает критики. Психологическое состояние экскурсанта обычно является результатом, а не спецификой экскурсионной работы. Райков правильно указал важную черту, присущую экскурсии, но она свойственна и другим формам познания, например лабораторному опыту.

В современной педагогической литературе³ не содержится развернутого определения экскурсии и говорится, как правило, об экскурсионном методе как одной из форм наглядного обучения, в Большой Советской Энциклопедии помещена статья А. И. Беляевой, в которой дается следующая формулировка «Экскурсии (от лат. excursio – поездка) – коллективные поездки или походы в достопримечательные места с научной, образовательной или культурно-просветительной целью»⁴. Это определение не совсем верно, прежде всего потому что оно не указывает специфики экскурсии. Под это понятие подпадает, например, научная экспедиция, которая тоже является поездкой с научной целые часто в «достопримечательные места». Нельзя назвать экскурсией и «коллективный поход», например в крепость, с какой бы целью он не предпринимался, если он не имеет определенного плана и руководства. Главный недостаток приведенного определения экскурсии заключается в том, что оно полностью игнорирует работу экскурсовода.

На наш взгляд, экскурсия – особая форма культурно-просветительной работы, заключающаяся в коллективном изучении определенного объекта (музей или часть его экспозиции, город, архитектурные памятники, лес, река и т. д.), проходящем на месте его нахождения, планомерно и в соответствии с темой, под руководством специалиста или заменяющего его подготовленного лица. В основе экскурсии, как это отметил Н. А. Гейнике лежит зрительное восприятие в сочетании с моторностью⁵. При этом индивидуальное ознакомление по путеводителю с экскурсионным объектом не может считаться экскурсией, т. к. оно лишено, например, такого ее признака, как коллективность.

* * *

Экскурсионное дело в России стало развиваться не с разработки теории и постановки теоретических проблем, а с экскурсионной практики.

Социально-экономическое развитие России после реформы 1861 г., формирование нового класса – промышленного пролетариата – определили большие сдвиги в общественной жизни этого времени. Подъем демократической культуры во второй половине XIX в. характеризуется усилением стремления к знаниям среди широких народных масс, ростом просветительского движения среди передовой части русского образованного общества.

Выдвинутый К. Д. Ушинским принцип наглядности обучения приобрел многих сторонников в педагогических и научных кругах. В это время были переведены на русский язык труды великого чешского педагога Яна Амоса Коменского⁶, утверждавшего, что учение следовало бы начинать не со словесного толкования о вещах, но с предметного их наблюдения.

Таковы были исторические предпосылки возникновения и развития экскурсионного дела в России. Экскурсии стали одной из форм просветительной работы, новым методом школьного обучения. Некоторые педагоги (преимущественно, естественники, как, например, А. Я. Герд)⁷, начали организовывать экскурсии со школьниками. Большое значение для развития экскурсионного дела имела организация выставок и основание музеев. В Москве по инициативе главным образом научных обществ, в 1872 г. была устроена Политехническая выставка, в 1882 г. – Всероссийская художественно-промышленная выставка и ряд других. В 1862 г. была основана картинная галерея Румянцевского музея, в 1867 г. – создан первый русский Этнографический музей. С самого начала одной из форм просветительной деятельности музеев явилась экскурсионная работа. Однако вначале она развивалась очень слабо.

В 1883 г. открылся Исторический музей. Он ставил задачей собирать и хранить памятники старины, которые представляли бы наглядную и полную картину жизни русского народа⁸. Согласно положению об Историческом музее, массовые экскурсии не только не предусматривались, но были затруднены тем, что на каждое публичное чтение по истории и археологии требовалось специальное разрешение. Все же сразу после открытия музея, в 1883 г., начались объяснения коллекции посетителям, положившие начало экскурсиям по музею. Проводились они редко и нерегулярно. По прошествии более двадцати лет после открытия, музей за один год (1909) посетило всего 140 экскурсионных групп⁹. Штат музея не предусматривал лиц, специально занимающихся экскурсионной деятельностью. Методика проведения экскурсий не разрабатывалась.

В 1872 г. был открыт Политехнический музей. Его устроители с самого начала применили экскурсионный метод, давая устные объяснения посетителям, объединенным в однородные группы¹⁰. С 1878 г. по инициативе профессора А. П. Богданова начали проводиться бесплатные «воскресные объяснения коллекции» Политехнического музея¹¹. В это же время стали организовываться первые экскурсии по городу. Права гражданства приобрели дальние экскурсии.

Прогулки по Москве с познавательной целью практиковались давно. Об этом, в частности, свидетельствует издание путеводителей по городу. Первый из них относится к концу ХVIII в.¹² В 1806 г. издается «сочинение» В. Колосова «Прогулки в окрестностях Симонова монастыря». Но все эти издания, хотя и могли оказать помощь в разработке экскурсии, были рассчитаны, как правило, лишь на одного читателя. Вопрос об организации массовых экскурсий по Москве возник во второй половине XIX в. в педагогической среде. Инициаторами экскурсионного дела в нашей стране выступили передовые учителя. Они стремились с помощью наглядного обучения преодолеть господство казенной рутины в школе. На этом пути им пришлось встретить равнодушие и косность официальных кругов и консервативных педагогов¹³. «За норму в экскурсионном деле приходится брать школьные экскурсии, так как таково развитие экскурсионного дела в России», – писал известный экскурсионист В. А. Герд¹⁴.

Таким образом, городские и музейные экскурсии возникли в один исторический период, вызванные потребностью в наиболее доступном и конкретном методе обучения.

Начало экскурсионной работы в Москве было положено Комиссией преподавателей-естественников, состоявшей при учебном отделе Общества распространения технических знаний в 1893 г. Она провела ряд естественно-исторических экскурсий. Экскурсиями стала заниматься также Комиссия общества содействия физическому развитию. В марте 1896 г. при том же обществе сформировалась комиссия для устройства общеобразовательных прогулок, которая осуществляла экскурсии и знакомила с элементарной экскурсионной методикой¹⁵. Специальных организаций, ведавших экскурсионной работой, тогда в Москве еще не было. Указанные комиссии возникали при обществах, деятельность которых была весьма далека от вопросов экскурсионной теории и практики. Это были немногочисленные объединения энтузиастов экскурсионного дела. Их работа охватывала преимущественно учащихся, но не была связана со школьным курсом и носила случайный характер: «…нашелся руководитель, придумал маршрут, и комиссия подыскивает охотников совершить эту экскурсию». Мало нового в эту систему внесло создание в 1899 г. в Москве Комиссии по организации общеобразовательных экскурсий при Педагогическом обществе. Деятельность ее была весьма ограничена. За 4 года (1899–1903) комиссия осуществила всего 236 экскурсий. Их общее число было несколько выше, т. к. V Московская гимназия, Алексеевское коммерческое училище и ряд других школ Москвы стали самостоятельно организовывать экскурсии с учащимися.

В 1907 г. в Москве при Российском обществе туристов возникает организация «Экскурсии по России», ставящая целью проведение экскурсионной работы среди преподавателей.

Большой вклад в теорию и практику развития школьных экскурсий был сделан «Комиссией по организации к осуществлению учебно-воспитательных экскурсий для учащих и учащихся средних учебных заведений Московского учебного округа», образовавшейся в 1910 г. В нее вошли имевшие опыт в экскурсионной работе В. И. Комарницкий. Н. Г. Тарасов, В. Ю. Ульянинский и др. Были изданы печатные труды комиссии¹⁶. Позже она была преобразована в «Постоянную центральную экскурсионную комиссию», которая наряду с экскурсионной практикой занималась выпуском путеводителей и организацией лекций для экскурсантов. В Москве был создан небольшой музей экскурсионного дела. Значение работы комиссии для развития экскурсионного дела заключалось прежде всего в том, что экскурсии были поставлены в связь с учебной программой школы, а классификация экскурсий получила предметный признак в соответствии со школьными дисциплинами¹⁷.

В 1910 г. вышла из печати книга под редакцией Б. Е. Райкова «Школьные экскурсии, их значение и организация», в которой на основе главным образом научно-естественных экскурсий были сформулированы основные принципы экскурсионной методики.

Если сначала экскурсии рассматривались как прием наглядного обучения в школе, а затем как один из источников знаний, то уже вскоре стала ясна большая воспитательная роль экскурсий. Реакционные чиновники царского министерства просвещения пытались использовать экскурсионную работу против «фальшивой проповеди отрицательных идей», видя в ней средство воспитания «верноподданных чувств» и «христианского идеала». Так, например, в экскурсиях в Донской монастырь в Москве главной задачей выдвигалось поклонение «чудотворной иконе». Духовенство пыталось поставить изучение Москвы на религиозную основу. С этой целью архимандрит Иосиф написал неоднократно переиздававшийся специальный «Путеводитель к святыне и священным достопримечательностям Москвы и ее окрестностям». К 300-летию дома Романовых были разработаны экскурсии, имевшие задачей воспитание в духе верности царскому престолу.

Однако передовые педагоги ставили иные задачи для более глубокого изучения страны, передовой национальной культуры. Важнейшим событием в истории экскурсионного дела в дореволюционный период явилось празднование столетней годовщины Отечественной войны 1812 г., когда в Москву устремился поток экскурсантов, осматривавших места, напоминавшие о героической борьбе русского народа против французских захватчиков.

Экскурсионную работу по Москве проводило Экскурсионное бюро, комиссия общеобразовательных экскурсий при учебном отделе Московского общества распространения технических знаний, Русское общество туристов, комиссия экскурсий при Московском обществе грамотности и др. В экскурсионную работу включилось Московское губернское земство. В 1913 г. 152 школы Московского уезда организовали экскурсии в Москву. В них приняли участие 6708 человек. При земской управе была учреждена постоянная должность руководителя приемом экскурсантов учащихся земских школ¹⁸.

Возникли новые экскурсионные организации. Так, например, летом 1915 г. в Москве была сформирована Экскурсионная комиссия при Союзе обществ попечения об учащихся детях, ставившая специальной целью организацию экскурсий, знакомящих с городом. Однако вскоре некоторые из этих организаций были закрыты, т. к. экскурсии использовались для ведения революционной пропаганды. Например, в 1916 г. в Москве было закрыто общество содействия устройству общеобразовательных народных развлечений, которое устраивало экскурсии для рабочих и учащихся Москвы. Экскурсия, организованная 1 мая 1916 г., не была допущена полицией¹⁹.

Многочисленность экскурсионных организаций, конкурирующих между собой, недостаточная разработка методики городских экскурсий приводили к тому, что они часто были недостаточно квалифицированными. Экскурсионная работа не велась систематически. Тенденция к созданию планов или программ экскурсий, вырабатываемых экскурсионными организациями, только намечалась²⁰. Экскурсии преимущественно ограничивались показом исторических достопримечательностей. Обзорные экскурсии не создавали у экскурсанта полного представления о городе. Так, например, Москва совсем не характеризовалась как крупнейший торгово-промышленный центр страны²¹.

В 1914 г. в Москве стал издаваться журнал «Экскурсионный вестник». Это был первый в России журнал, посвященный экскурсионному делу. Он ставил своей «задачей разрабатывать с возможной полнотой очередные вопросы теории и практики экскурсионного дела»²². К сотрудничеству в журнале были привлечены видные ученые: Б. А. Тураев, В. И. Пичета, М. К. Любавский и др. Во втором выпуске была опубликована богато иллюстрированная статья А. Васнецова «Древняя Москва». Наряду со статьями по экскурсионной методике в журнале печатались описания исторических и художественных памятников Москвы и других городов, отчеты и маршруты экскурсий и т. д. Издание журнала имело большое значение для развития экскурсионного дела в стране. Повысилось качество экскурсионной работы по Москве. Этому способствовали также фундаментальные исследования Москвы, опубликованные в эти годы: книга С. П. Бартенева «Московский Кремль в старину и теперь», выпуски «Старая Москва», «Москва в ее прошлом и настоящем», где были помещены статьи Ю. И. Шамурина «Архитектура Москвы», Г. В. Василича «Улицы и люди современной Москвы» и др. Наряду с экскурсиями по Москве, часто практиковались подмосковные экскурсии. Большую роль в организации школьных экскурсий в Подмосковье сыграли статьи В. Г. Полякова, А. Ф. Родина²³.

Оживление экскурсионного дела вызвало издание путеводителей по Москве. Показательно, что большинство из них являлось одновременно путеводителями по музеям. В этом также находила выражение связь экскурсионной работы по городу и музеям²⁴.

Лучшим из этих изданий была книга «По Москве» (прогулки по Москве и ее художественным и просветительным учреждениям), изданная в 1917 г. под редакцией Н. А. Гейнике, Н. С. Елагина и др. Написанная на основе экскурсионной практики, она имела целью «ввести читателя в непосредственное знакомство с Москвой, заставить полюбить ее». В книге последовательно проводился главный экскурсионный принцип сочетания показа и рассказа. «Мы отправляемся… – писали авторы, – от существующих кругом нас пережитков прошлого, будь то храм или иной архитектурный памятник, или даже название улицы, местности, урочища. Отсюда вытекает топографическое обозрение Москвы»²⁵. Путеводитель, включавший 12 прогулок по улицам города, использовался как основное пособие для подготовки экскурсионных работников по Москве и в первые годы советской власти. Важное значение для развития экскурсионной работы среди школьников имела книга Д. А. Жаринова и Н. М. Никольского «Былое вокруг нас».

Однако указанные выше факты не привели к общему подъему экскурсионной работы в Москве. Об этом свидетельствуют результаты экскурсионного совещания, состоявшегося при Московском учебном округе в апреле 1916 г. «Есть опыт, иногда и немалый, у отдельных лиц; есть и некоторая экскурсионная литература, крайне несовершенная, но и это все случайно, разрознено, распылено, не организовано», – резюмировал журнал «Вестник воспитания»²⁶.

Состав экскурсантов по Москве ограничивался преимущественно учащимися. Экскурсии строились в расчете на этот контингент и были малодоступны широким массам. Комиссия общеобразовательных экскурсий при Московском обществе распространения технических знаний опубликовала данные о социальном составе экскурсантов. Она пришла к следующему выводу: «В числе экскурсантов учащих и учащихся незначительная часть, около 2 %, приходилась на долю рабочих и крестьян, совершающих общеобразовательные поездки»²⁷.

Подводя итоги развития экскурсионного дела в Москве в период до Великой Октябрьской революции, можно сделать следующие выводы: возникновение экскурсии как одной из форм просвещения и школьного преподавания было обусловлено подъемом русской демократической культуры во второй половине XIX в. Экскурсии по городу возникли одновременно с музейными экскурсиями по инициативе передовых научных и педагогических кругов. В рассматриваемый период были заложены начальные основы экскурсионной методики, появилась первая экскурсионная литература. Однако экскурсионная работа велась неорганизованно, без плана и общего руководства, силами отдельных энтузиастов. Экскурсии были недоступны трудящимся и поэтому не носили массового характера.

* * *

Великая Октябрьская социалистическая революция сделала все историко-художественные ценности страны достоянием трудящихся и открыла перед ними дорогу к вершинам культуры. Она пробудила в широких массах, в основном неграмотных, страстное стремление к знаниям, культуре.

Коммунистическая партия и советское правительство с первых дней Октября стали решать, выдвинутую Лениным грандиозную задачу строительства социалистической культуры. В программе РКП(б), принятой на VIII съезде партии в марте 1919 г., было записано: «…Всесторонняя государственная помощь самообразованию и саморазвитию рабочих и крестьян… Открыть и сделать доступными для трудящихся все сокровища искусства, созданные на основе эксплуатации их труда и находившиеся до сих пор в исключительном распоряжении эксплуататоров»²⁸. Культурно-просветительская работа являлась одним из важнейших путей для решения этих задач. Она стала частью социалистического строительства.

Революция открыла перед экскурсионным делом невиданные перспективы. Если раньше оно развивалось силами энтузиастов-одиночек, то теперь руководить экскурсионной работой стало государство. Коренным образом изменилось идеологическое содержание экскурсий. Они превратились в одно из средств пропаганды коммунистических идей. Чрезвычайно возросло культурно-просветительное значение экскурсионной работы. Она стала доступна самым широким массам. Резко изменился социальный состав экскурсантов. Среди них стали преобладать рабочие, крестьяне и трудовая учащаяся молодежь. Экскурсии приобрели подлинно народный характер. Важнейшей предпосылкой в развитии экскурсионного дела в Москве было обилие музеев и ценнейших исторических и художественных памятников. После Октябрьской революции они были национализированы и поставлены под охрану государства. По инициативе В. И. Ленина в ноябре 1917 г. при Народном Комиссариате просвещения была организована Всероссийская коллегия по делам музеев и охране памятников искусства и старины, имевшая отделы при местных советах²⁹. Широко известна личная инициатива В. И. Ленина в деле охраны художественно-исторических памятников, в частности его распоряжение о реставрации Московского кремля³⁰. Комиссариат имуществ в своем отчете правительству в августе 1918 г. отмечал: «…необходимо особо выделить комиссию по охране памятников искусства и старины при Московском Совете рабочих депутатов с ее обширным районом, куда входили г. Москва и Московская область, по той крупной роли, которую она сыграла в деле сбережения общенационального достояния»³¹.

В советское время значительно увеличилось количество музеев³². Их просветительная деятельность резко возросла, охватив широкие массы трудящихся. Советское государство и лично В. И. Ленин придавали работе музеев большое значение. В Постановлении СНК от 3 июня 1918 г. о национализации Московской городской художественной галереи им. Третьяковых, написанном В. И. Лениным, отмечались «общегосударственные просветительные функции» этого музея³³. В 1923–1924 гг. в галерее было организовано экскурсионное бюро. Во многих музеях Москвы были созданы специальные отделы для ведения политико-просветительной работы, ставшие важными центрами развития экскурсионной теории и практики.

Наряду с сохранением историко-художественных памятников Москва обогатилась новыми экскурсионными объектами на улицах и площадях города.

В экскурсионной практике, как и во всей культурно-просветительной работе, выдвигались задачи пропаганды идей революции, защиты ее завоеваний. Этой цели служил разработанный В. И. Лениным план монументальной пропаганды. 12 апреля 1918 г. В. И. Ленин подписал декрет СНК «О снятии памятников, воздвигнутых в честь царей и их слуг, и выработке проектов памятников Российской социалистической революции». 18 июня 1918 г. Отдел изобразительных искусств Наркомпроса направил в Совнарком записку, в которой отмечал: «Памятники должны быть поставлены на бульварах, скверах и т. п., во всех районах г. Москвы с высеченными выписками или изречениями на постаментах или антуражах, чтобы памятники эти явились как бы уличными кафедрами, с которых в массу людей летели бы свежие слова, будирующие умы и сознание мысли»³⁴. Живое эмоциональное слово могло еще больше увеличить агитационное воздействие мероприятий, проводившихся по инициативе В. И. Ленина. В статье «Монументальная агитация», опубликованной в журнале «Пламя», А. В. Луначарский сообщал, что предусматривалось посещение открытых по решению советского правительства новых памятников группами экскурсантов³⁵.

Город превращался в арену массовой культурно-просветительной работы. «Улицы и площади, на которых совершается великая победоносная революция, высоко над всем миром поднявшая знамя коллективизма, не могут и не должны оставаться в прежнем своем виде. Взгляните на них, товарищи, другими глазами, сделайте их местом широкого просвещения народных масс!», – призывал журнал «Внешкольное образование»³⁶. В создавшихся условиях развитие массовой экскурсионной работы по городу имело особенно благоприятные перспективы. Преображение города по ленинскому плану содействовало коренной перестройке экскурсионной работы по городу.

В Москве были сооружены памятники А. Н. Радищеву, М. Робеспьеру, С. Н. Халтурину, С. Л. Перовской, А. В. Кольцову, И. С. Никитину, Г. Гейне, Ф. М. Достоевскому. Всего в 1918–1921 гг. в Москве было установлено более 25 памятников, а также много мемориальных досок с революционными лозунгами. Художники и скульпторы с увлечением украшали город, но весь план монументальной пропаганды не был осуществлен.

Предпосылки развития массовой работы, созданные революцией, не могли реализоваться полностью в условиях гражданской войны. Препятствовало этому и то, что опытные кадры работников экскурсионного дела состояли из представителей буржуазной интеллигенции. Это были преимущественно учителя. Многие из них не сразу поняли великое значение Октябрьской революции, открывшей пути к расцвету новой социалистической культуры; а часть заняла прямо враждебную позицию по отношении к советской власти.

Несмотря на все препятствия, экскурсионное дело стало бурно развиваться в первые годы революции. Поднятые к историческому творчеству народные массы стремились к знаниям, расширению своего культурного кругозора. Экскурсии с их конкретностью и наглядностью наиболее отвечали этой потребности масс и превратились в важное средство повышения культурного уровня народа. В условиях гражданской войны и иностранной интервенции «…голодная и возбужденная Россия экскурсировала»³⁷. Показательна экскурсионная статистика. С июля по декабрь 1918 г. в Москве и губернии было проведено 520 обыкновенных и 28 методических экскурсий. Из 15600 экскурсантов рабочие составляли почти две трети общего состава – 9300 человек³⁸. Наряду с экскурсиями по городу стали массовыми и экскурсии в музеи. Возросла роль руководителя экскурсии. «Он становится воспитателем вкусов и духовных интересов народа. В его руках находится могучее средство – образование», – отмечалось в сборнике «Современная школа»³⁹.

Подъем экскурсионного дела вызвал необходимость и его организационного оформления, объединения. На это претендовали буржуазно-просветительные организации, с одной стороны, и Пролеткульт, с другой. В январе 1918 г. при Народном комиссариате по просвещению был создан внешкольный отдел, который возглавила Н. К. Крупская. Он имел музейно-экскурсионно-выставочный отдел с экскурсионной секцией. В ее задачи входили учет, привлечение к работе и подготовка работников экскурсионного дела, организация сети экскурсионных центров, издание соответствующей литературы. Экскурсионная работа в полном объеме субсидировалась государством. В тех условиях экскурсии явились лучшим способом осуществить «самое широкое приобщение художественных музеев к трудовым массам и их систематическое историко-художественное просвещение»⁴⁰. Музейно-экскурсионные работники с гордостью отдавали себе отчет в грандиозности, новизне и историческом значении своей работы: «опыт запада тем менее может быть нам в помощь, что западные музеи в силу жизненного склада западных государств никогда не ставили себе задачей демократизацию и распространение музейно-художественного просвещения в том громадном объеме, в каком это ныне ставит русская действительность»⁴¹.

В 1918 г. возглавить экскурсионную работу пытался Пролеткульт. На I Московской общегородской конференции культурно-просветительных организаций 23–28 февраля 1918 г. была принята резолюция об учреждении центрального экскурсионного бюро со справочной библиотекой и экскурсионным музеем при нем⁴². Однако экскурсионной работы по городу Пролеткульт вести не стал. Показ исторических и художественных памятников, составляющий ее специфику, противоречил основным установкам идеологов Пролеткульта, отрицавших значение культурного наследства для формирования новой культуры. В отчете Московского пролеткульта Наркомпросу экскурсионная работа в Москве вообще не упоминалась⁴³.

Деятельность организаций «Культура и свобода», «Кооперация» и других буржуазно-просветительных обществ, выступавших против советской власти, сначала была ограничена, затем полностью прекратилась. «Все культурно-просветительные и художественно-просветительные учреждения, не имевшие общегосударственного значения» были подчинены отделу народного образования при Московском Совете рабочих депутатов⁴⁴. При нем была образована экскурсионная комиссия⁴⁵. Вопросами экскурсий также занимался ряд секций отдела внешкольного образования при Московском губернском Совете рабочих и крестьянских депутатов. Продолжала работу экскурсионная комиссия при Союзе общественного попечения о детях и другие организации. В 1918 г. в Москве было создано Центральное бюро школьных экскурсий, проводившее работу со школьниками. Были основаны две экскурсионные станции в Москве и в Подмосковье. В Положении об единой трудовой школе на проведение экскурсий и самостоятельные занятия школьников отводилось два дня в неделю⁴⁶. Значение экскурсий в школьном преподавании в эти годы чрезвычайно выросло. Экскурсионное дело рассматривалось как одна из отраслей педагогики. Подчас увлечение наглядностью обучения приводило к тому, что некоторые педагоги стали неправомерно подменять основную форму школьного обучения – урок – экскурсией. Наглядность возводилась в главный и всеобъемлющий принцип школьного образования⁴⁷.

«Если экскурсионное дело зародилось в школе, то сейчас, в этот момент демократизации России, количественно центр его расцвета находится в среде внешкольной», – писал В. А. Герд⁴⁸. Большое внимание экскурсиям уделил 1-й Всероссийский съезд по внешкольному образованию, проходивший в Москве 6–19 мая 1919 г. В приветственной речи В. И. Ленин выдвинул задачу «Взяться за простое насущное дело мобилизации грамотных и борьбы с неграмотностью»⁴⁹. В этих условиях экскурсионная работа приобретала особое значение, что нашло выражение в резолюции съезда об экскурсионном деле. «Экскурсионный метод, построенный на принципах наглядности, самодеятельности и локальности, является одним из наиболее жизненных и психологически самых близких для широких масс средств приобщения их к достижениям науки, техники, искусства»⁵⁰. Стали разрабатываться специальные экскурсии для неграмотных⁵¹. Был создан экскурсионный цикл для красноармейцев⁵².

Экскурсионной работой внешкольного характера стал заниматься Главный политико-просветительный комитет республики, образованный 12 ноября 1920 г. Он имел экскурсионно-выставочную секцию, где разрабатывалась методика экскурсий, в том числе экскурсий на промышленные предприятия. В 1921 г. в Москве четко определились основные центры экскурсионной работы. Весной этого года Центральное бюро школьных экскурсий было реорганизовано в Центральный музейно-экскурсионный институт и опытно-показательную базу Наркомпроса. Институт стал исследовать теоретические вопросы экскурсионного метода⁵³. Опытно-показательная база вела работу с учителями и школьниками в Москве. Здесь под руководством Л. Я. Закса сосредоточились основные кадры опытных экскурсоводов по городу. База принимала школьные группы, приезжавшие в Москву, и проводила с ними экскурсии. В течение года, с осени 1923 г., база охватила около 5 тыс.

экскурсантов⁵⁴. Наряду с Л. Я. Заксом выдающуюся роль в развитии теории и практики экскурсионного дела сыграли Н. П. Анциферов, А. В. Бакушинский, Д. М. Банин, С. В. Бессонов, Н. А. Гейнике, Л. Я Дзейвер, Н. С Елагин, Д. А. Жаринов, Б. М. Завадовский, В. В. Згура, Б. Б. Кафенгауз, А. Ф. Родин, Н. Г. Тарасов и др.

В марте 1921 г. был создан Московский губполитпросвет, ставший центром внешкольной экскурсионной работы.

В связи с развитием музейно-экскурсионной работы возник вопрос о подготовке квалифицированных кадров. С этой целью был реорганизован Московский археологический институт⁵⁵. В Московском Доме экскурсанта (ресторан «Прага») открылись курсы по вопросам организации и методики экскурсионной работы⁵⁶. Экскурсионное дело было введено в программу курсов при внешкольном подотделе Наркомпроса и Главполитпросвета⁵⁷. Его вел Б. Е. Райков.

Лучшей школой экскурсионных работников по Москве в 1918–1919 гг. стал Культурно-исторический семинарий, которым руководил Н. А. Гейнике. Участники семинария не только знакомились с основами экскурсионной методики, но также систематически и всесторонне изучали историко-художественные памятники Москвы с помощью лучших специалистов. Они создали ряд новых экскурсий по городу и музеям, которые затем были опубликованы⁵⁸. Работа семинария имела хорошую научную базу и носила творческий характер. Многие участники семинария во главе с Н. А. Гейнике руководили экскурсиями по Кремлю⁵⁹. О высоком профессиональном уровне экскурсионных работников свидетельствует тот факт, что они проводили экскурсии по любой из центральных улиц Москвы – по выбору заказчика⁶⁰.

Экскурсии строились с расчетом на максимальный и всесторонний показ объектов. В отличие от других авторитетных специалистов экскурсионного дела, Н. А. Гейнике считал главной основой экскурсионной работы зрительное восприятие в эстетическом и историческом аспекте⁶¹. Под последним он понимал умение найти в объекте типические черты и определить его эволюцию.

Значение культурно-исторического семинария выходит за пределы Москвы. Он сыграл большую роль в разработке основ методики городских экскурсий. Москве «принадлежит первая заслуга в деле организации гуманитарных экскурсий и разработки их теории», – оценивал работу семинария журнал «Экскурсионное дело»⁶².

Таким образом, период 1917–1922 гг. характеризуется резким и бурным подъемом экскурсионной работы, сосредоточением ее в системе Наркомпроса, глубокой разработкой методики городских экскурсий.

* * *

Успешно содействуя повышению культурного уровня народа, экскурсии по Москве, однако, еще не всегда были политически актуальны. Городские экскурсии ограничивались преимущественно исторической тематикой. Из 14 тем городских экскурсий, которые проводились музейно-экскурсионно-выставочной секцией Московского отдела народного образования (моно), не было ни одной на революционную или актуальную политическую тему⁶³. Экскурсии производственного или социально-экономического типа не могли полностью устранить этот недостаток.

Анализируя состояние экскурсионной работы в Москве, Н. К. Крупская объясняла это тем, что «Москва представляет собой… сплошной памятник старины, в ней каждый камень говорит»⁶⁴. Тем большее значение приобретала в экскурсионной работе первая революционная тематика, отмеченная Н. К. Крупской в указанной статье – отражение революции на улицах Москвы, картины Октябрьской борьбы в Москве и др.⁶⁵

К 5-й годовщине Великой Октябрьской революции был подготовлен ряд историко-культурных экскурсий на основе показа послеоктябрьской Москвы. «В этом направлении не было еще опыта ни у кого из московских, а также петроградских экскурсионных работников. "Использовав только общие навыки экскурсионного дела, – писали сотрудники Губполит-просвета, – мы разработали впервые три темы экскурсий по современной действительности. 1. Всходы нового строительства на развалинах дворянско-буржуазной культуры (жизнь города, как отражение сменяющихся культур); 2. Послеоктябрьская Москва; 3. Москва в Октябре 1917 года"»⁶⁶.

Особенно важным было создание после организации в 1923 г. Музея Революции экскурсионного цикла «Ленинизм». Разработка историко-революционных тем составила важный этап в развитии экскурсионной работы по пути превращения ее в одну из форм коммунистического воспитания. Этот процесс проходил в борьбе против чисто просветительского понимания экскурсионной работы⁶⁷. Значение этой борьбы особенно выросло в годы нэпа. ХI съезд РКП(б), подчеркнув стремление буржуазии повлиять на трудящиеся массы при помощи литературы и культработы, выдвинул перед партией задачу всемерно расширить и углубить свою агитационную и пропагандистскую работу⁶⁸.

В экскурсионно-выставочном деле, как указывал Главполитпросвет, должны были находить отражение программа партии, вопросы экономического строительства; изучение памятников искусства и старины отодвигалось на второй план⁶⁹. Сами экскурсанты требовали больше внимания уделять показу современной Москвы⁷⁰. Борьба за политическую остроту и актуальность велась под лозунгом «экскурсирования в жизнь». Делались попытки сочетать экскурсию с общественно-полезным трудом⁷¹. Развертывались производственные экскурсии. Стали возникать циклы экскурсий по современности, в которых экскурсанты после общего осмотра Москвы подробно знакомились с различными сторонами жизни города (транспорт, связь, коммунальное хозяйство и др.). К этой же категории часто относили историко-революционные темы⁷², а иногда просто посещение какого-нибудь митинга. Все это объясняется не совсем правильным пониманием специфики экскурсии, представлением о том, что лишь экскурсии в современность подразумевают общественно-политический подход к теме, выдвижение на первый план именно этой стороны⁷³. Имели место неверные утверждения, что «психологической основой» историко-революционных экскурсий является «не логический процесс, а процесс эмоциональный»⁷⁴. На этом основании была сделана попытка выделить экскурсии «эмоционального типа». Существование подобных взглядов подтверждает, что экскурсионная работа еще не имела в то время единой методологической основы. Борьба за марксистско-ленинскую методологию во всех областях экскурсионного дела выдвигалась на первый план. Решительно осуждался академизм, оторванность от жизни ряда экскурсионных работников⁷⁵. Вопросы методологии и методики историко-революционных экскурсий обсуждались на страницах журнала «Историк-марксист»⁷⁶.

После кратковременного сокращения экскурсионной работы в связи с переходом на местный бюджет, в Москве была создана трудовая артель руководителей по проведению экскурсий при музейном отделе Главнауки⁷⁷,возникли экскурсионные центры при МК РКСМ⁷⁸, отдельных организациях и учреждениях⁷⁹. Экскурсионная работа приобрела настолько большую популярность, что было создано даже экскурсионное бюро при Государственном универсальном магазине⁸⁰.

Развивались и методы экскурсионной работы и классификация экскурсий. Наряду с иллюстративными экскурсиями стали выдвигаться так называемые исследовательские экскурсии, когда экскурсанты получали отдельные знания по изучению объекта. Этот тип экскурсий получил наибольшее распространение в школах. Особенно горячим сторонником его был Б. В. Всехсвятский.

Другой известный методист А. В. Бакушинский полагал, что художественные экскурсии следует вести по принципу «переживания», согласно которому анализ произведения искусства сводился к минимуму, но давался простор творческому воображению экскурсантов. При этом Бакушинский доходил до такой крайности, что считал возможным ведение экскурсии без слов⁸¹, сводя, таким образом, к простой демонстрации памятников искусства. Разрабатывался вопросно-ответный метод ведения экскурсии. С целью совершенствовать его стенографировались экскурсии, включая ответы и вопросы экскурсантов. Имели место так называемые демографические экскурсии, участники которых, наблюдая жизнь населения городских или сельских районов, применяли статистический метод. В Москве были разработаны принципы проведения так называемой сквозной экскурсии по музею, позволявшей посетителям получить о нем общее представление⁸².

При помощи анкет, исследования отзывов экскурсантов анализировались результаты экскурсии.

Московские экскурсоводы по-разному понимали необходимую степень достоверности приводимых ими фактов. Так, например, разработанная Б. Б. Кафенгаузом экскурсия «Замоскворечье эпохи Островского»⁸³ была основана на архивных материалах, до этого нигде не использованных. Содержание экскурсии носило документально точный характер, а разработка подобной экскурсии во многом приближалась к научному исследованию. Вместе с тем были распространены и противоположные взгляды, что в экскурсии «важна не документальная точность, а лишь точность в смысле переживания»⁸⁴. Тем самым фактически игнорировалась научно-познавательная ценность экскурсии.

Далеко не все эксперименты в области приемов ведения экскурсии оправдали себя, но многие достижения экскурсионной методики тех лет не утеряли своего значения в наши дни.

Экскурсионные работники Москвы работали в творческом содружестве с экскурсоводами Ленинграда и других городов. Практиковались взаимные поездки экскурсоводов с целью обмена опытом. Экскурсионная работа в Москве получила некоторое отражение на страницах журнала «Экскурсионное дело», издававшегося в Ленинграде. С 16 по 21 мая 1921 г. в Ленинграде проходила экскурсионная конференция. На ней присутствовали 23 делегата из Москвы и был зачитан доклад Н. С. Елагина «Организация экскурсионного дела в Москве». Это была совершенно новая форма развития экскурсионного дела. В марте 1923 г. состоялась также в Ленинграде вторая экскурсионная конференция. Она насчитывала 735 участников. В состав президиума от Москвы были избраны Л. Я. Закс, А. Я. Дзейвер и др. На конференции обнаружились разные точки зрения на экскурсионную работу, возникла дискуссия по поводу понятия экскурсии. При этом внемузейные экскурсии были неправильно противопоставлены музейным. По мнению некоторых участников конференции, последние не могут считаться экскурсиями, т. к. в них отсутствует такой обязательный ее компонент, как подлинность объекта и его нахождение в естественной обстановке⁸⁵. Подобная точка зрения отражала опережающее развитие внемузейных экскурсий в эти годы… Постановка экскурсионного дела в Москве и Ленинграде имела ряд различий и привела к формированию двух «школ». Московская «школа» рассматривала экскурсии как обязательный элемент всей школьной и внешкольной работы, придавая ей исследовательский характер. Ленинградцы подчеркивали вспомогательный характер экскурсионной работы в системе школьного образования. В Москве были лучше разработаны исторические экскурсии, в Ленинграде – естественно-исторические⁸⁶. Конференция приняла резолюции об экскурсионной подготовке педагогов, введении экскурсионного метода в высшую школу и др.⁸⁷

Значительным событием этих лет в развитии экскурсионной работы по Москве была 1 Всесоюзная сельскохозяйственная выставка 1923 г. Перед ее открытием в марте в Москве проходила конференция по организационным вопросам экскурсионного дела, а в июне того же года – совещание о формах экскурсий по сельскохозяйственной выставке. Большинство участников ВСХВ знакомились с Москвой на городских экскурсиях. Ежедневно секция МОНО с 19 августа по 20 октября 1923 г. обслуживала экскурсиями по городу 2000 экскурсантов. Наибольшим успехом у крестьян пользовались экскурсии в Кремль и на вышку 4-го Дома Советов (11-этажный дом, № 10, в Б. Гнездниковском переулке) – самое высокое здание в Москве в то время⁸⁸.

Экскурсионная работа по Москве стала одной из форм культурной связи города с деревней, содействуя решению выдвинутой ХII съездом РКП(б) задачи⁸⁹. Журнал «Коммунистическое просвещение» отмечал: «Развитие крестьянских экскурсий становится особенно заметным за последние два года. Московский… губполитпросвет поставил экскурсионное дело для крестьянства в хорошо налаженную систему»⁹⁰.

Экскурсионную работу по Москве в эти годы вели лекционно-экскурсионное бюро МГСПС⁹¹, Коммунистический университет им. Свердлова, культотдел ЦК профсоюза работников просвещения, кооперативные организации. Стали практиковаться экскурсии-конференции, участники которых знакомились со столицей. Так, например, в 1926 г. в целях углубления методики и укрепления организационной стороны экскурсионного дела, Главполитпросвет РСФСР провел две экскурсионных конференций в Москве⁹². Особенно большое внимание уделялось экскурсиям на предприятия, которые рассматривались как один из видов производственной учебы.

Расширение объема экскурсионной работы вызывает потребность в углублении и популяризации экскурсионной теории. В 1923 г. от слияния институтов детского чтения, клубно-клубного и музейно-экскурсионного возник научно-педагогический институт методов внешкольной работы⁹³, который также стал разрабатывать вопросы экскурсионного дела. ИМВР, Опытно-показательная экскурсионная база Наркомпроса выпускают ряд публикаций⁹⁴. Культотдел МГСПС стал печатать серии листовок «Самообразовательные экскурсии по музеям и городу»⁹⁵. Издаются труды по экскурсионному делу. Выходит четвертым изданием книга Б. Е. Райкова «Методы и техника экскурсий», работы В. А. Герда «Экскурсионное дело», Н. Л. Анциферова «Теория и практика экскурсий по обществоведению», Л. В. Шик «Экскурсионная работа», сборник «Экскурсии в культуру» и др.

Развивается техническая база экскурсионной работы. Размеры города уже давно выдвигали в экскурсионной практике вопрос о применении транспортных средств не только в обзорных, но и в других видах экскурсий. Раньше всего с этой целью использовался трамвай. С его помощью создавались экскурсии, включавшие два или несколько, удаленных друг от друга районов города⁹⁶. Обусловленность экскурсионного маршрута трамвайной линией, невозможность длительных остановок, нарушающих график движения транспорта, сильный шум при движении не позволили широко применять этот вид транспорта. Обзорные экскурсии по столице стали проводиться по Москве-реке на теплоходах. Наибольшее значение для развития экскурсионной работы по городу имело применение автобуса. Еще в 1923 г. проводился на автобусе осмотр достопримечательностей Москвы⁹⁷. Автобусные экскурсии стали быстро развиваться, завоевав прочное положение в экскурсионном деле. К концу 1920-х гг. они стали регулярными. Это вызвало в свою очередь развитие экскурсионной методики в применении к новому виду экскурсий. Увеличение возможности отбора объектов поставило особенно остро вопрос о принципах составления маршрута (тематическом и хронологическом), стали разрабатываться вопросы методики показа города во время движения автобуса, наилучшего темпа этого движения, организации выхода экскурсантов на остановках, логических переходов в рассказе экскурсовода при быстрой смене одного экскурсионного объекта другим и т. п. По-иному стал пониматься сам принцип моторности.

Масштабы экскурсионной работы по Москве требовали ее объединения. В 1928 г. на базе экскурсионного бюро Наркомпроса и Центрального музея экскурсионного института создается акционерное общество «Советский турист», реорганизованное в 1930 г. во Всесоюзное добровольное «Общество пролетарского туризма и экскурсий» (ОПТЭ)⁹⁸.

К концу 1920-х гг. возросла роль музеев в развитии экскурсионного дела в Москве. В 1929 г. все экскурсоводы ОблОНО объединились в группы при музеях, возглавляемые научными сотрудниками музеев⁹⁹. Создаются новые экскурсионные кадры. В наиболее крупных музеях были организованы курсы и семинары для подготовки работников экскурсионного дела. В 1932 г. в Москве был открыт туристско-экскурсионный техникум, выпускавший экскурсоводов¹⁰⁰. К этому году число экскурсоводов в Москве достигло почти 1 тыс. человек, среди них свыше 100 профессионалов¹⁰¹.

5–6 апреля 1932 г. в Москве состоялся Всесоюзный съезд Общества пролетарского туризма и экскурсий. Съезд выдвинул задачу превращения ОПТЭ в подлинно массовую организацию, а туристско-экскурсионную работу – в одно из средств социалистического строительства.

Создание ОПТЭ не привело к полной централизации экскурсионной работы в Москве. Ее продолжала проводить и экскурсионная база Наркомпрос (НКП), реорганизованная в Центральную детскую экскурсионно-туристскую станцию. В 1932 г. была создана лекционно-экскурсионная база МOHO, возникло лекционно-экскурсионное бюро отдела культуры Моссовета.

Работа ОПТЭ в области экскурсий по Москве имела ряд недостатков. Уделяя главное внимание туризму, ОПТЭ мало разрабатывало экскурсионную методику и нередко искусственно ограничивало область экскурсионной работы. Об этом свидетельствует, в частности, негативная формулировка, данная руководителями ОПТЭ в то время: «Экскурсия (по содержанию, а не в организационном смысле) не является самостоятельной формой»¹⁰². В ячейках ОПТЭ имело место «погоня за большими количественными показателями, без обеспечения соответствующего качества работы»¹⁰³.

В апреле 1936 г. по решению ЦИК СССР в связи с ликвидацией ОПТЭ экскурсионную работу передали ВЦСПС¹⁰⁴. В Москве было создано Туристско-экскурсионное управление (с 1 января 1938 г. МосТЭУ)¹⁰⁵, которое стало проводить экскурсии по Москве наряду с другими организациями. Были открыты курсы по подготовке экскурсоводов¹⁰⁶.

Развитие экскурсионного дела проходило под знаком борьбы за политическую актуальность, марксистско-ленинскую методологию экскурсий¹⁰⁷. В экскурсиях по Москве находят все более широкое отражение политика Коммунистической партии, социалистические преобразования в стране, развитие промышленности и реконструкция столицы. Во многих обзорных экскурсиях 1920-х гг. выдвигалась задача – показать Москву как «наиболее устойчивый социальный организм, который лучше и ярче всего отражает культуру своего времени»¹⁰⁸. Вместо этой абстрактной формулировки приходит новая целевая установка экскурсий – характеристика Москвы как политического, экономического и культурного центра социалистического государства¹⁰⁹.

Показывая трудовые успехи советского народа, его борьбу под руководством КПСС за строительство основ социалистического общества, экскурсии по городу превращались в одну из форм коммунистического воспитания трудящихся.

Годы индустриализации и в особенности первая пятилетка внесли значительные изменения в жизнь Москвы и ее облик. По решению Пленума ЦК ВКП(б), состоявшегося в июне 1931 г., начались работы по реконструкции столицы. В 1935 г. СНК СССР и ЦК ВКП(б) утвердили Генеральный план реконструкции Москвы. К этому времени была построена первая очередь метро, началась коренная перепланировка центра города, благоустраивались и застраивались набережные реки Москвы, которую в 1937 г. соединили каналом с Волгой, развивалось жилищное строительство. Социалистическая реконструкция Москвы, предусматривавшая сохранение старой радиально-кольцевой планировки города и его лучших историко-архитектурных памятников, затронула все отрасли городского хозяйства.

Первый исторический опыт социалистического градостроительства послужил главной основой и источником дальнейшего развития экскурсий по Москве. Работа по социалистической реконструкции столицы нашла отражение в тематике и содержании экскурсий. Были созданы экскурсии: «Поточно-скоростное строительство», «Большая Волга», «Третья очередь метро» и др.

Если в экскурсиях начала 20-х гг. подчеркивалось преобладание текстильной промышленности в Москве¹¹⁰, то в 30-х гг. экскурсии, отражая изменения экономики столицы, дают представление о Москве как крупнейшем центре тяжелой промышленности Советского Союза. Вместе с тем, показывая промышленные предприятия и новостройки столицы, экскурсоводы, руководствуясь постановлением ЦК ВКП(б) о преподавании гражданской истории в школах, принятым в 1934 г., стали более глубоко пропагандировать историко-художественные памятники столицы. В эту работу включились музеи Москвы¹¹¹. Количество экскурсий со школьниками на исторические темы увеличилось. Повысилось их качество.

Постановление ЦК ВКП(б) от 25 августа 1932 г. о школе, утвердившее урок как основную форму организации учебной работы, определило правильное место экскурсий в системе школьного образования. Выдвигался вопрос о роли экскурсий в изучении истории студентами высших учебных заведений¹¹².

В экскурсиях стала более живо и ярко освещаться деятельность Коммунистической партии в борьбе за победу социалистической революции, в строительстве коммунистического общества в нашей стране, наступление социализма по всему фронту и победа социализма в СССР. В предвоенные годы особенно возросло пропагандистское содержание экскурсионной работы, ставшей одной из форм коммунистического воспитания. Дальнейшему развитию экскурсионного дела в Москве помешала война.

Таким образом, II этап развития экскурсионной работы, начатый после Великой Октябрьской революции, характеризуется следующими моментами:

Экскурсии приобрели подлинно народный характер, в ходе перестройки на основе марксистско-ленинской методологии они стали одной из форм коммунистического воспитания трудящихся. Предпосылками этого процесса явилось объединение экскурсионной работы в единой системе государственных органов просвещения, борьба против буржуазно-просветительского понимания задач экскурсионной работы, разработка революционной тематики, развитие экскурсионной методики, работы по социалистической реконструкции Москвы.

* * *

После окончания Великой Отечественной войны началось восстановление культурно-просветительных учреждений и перестройка их деятельности в соответствии с мирными условиями. Продолжили работу экскурсионные организации Москвы. Еще в годы войны начали проводиться экскурсии со школьниками.

Большое значение для развития экскурсионной работы имело празднование 800-летия Москвы. К юбилею была издана многочисленная литература о Москве, содействовавшая углублению экскурсионной работы по городу. Она приобрела большой размах. В городских экскурсиях освещалась роль Москвы в героической борьбе советского народа против фашизма, исторические заслуги столицы перед Родиной.

В 1947 г. на основе экскурсионных курсов при Музее истории и реконструкции Москвы было воссоздано Московское городское экскурсионное бюро при отделе культурно-просветительной работы Моссовета. В этот год оно провело 8850 экскурсий, в которых участвовало 183 тыс. москвичей и приезжих. Резко увеличилось количество экскурсантов с открытием в Москве ВСХВ. Большинство ее участников совершило экскурсии по городу. В 1954 г. число экскурсий составило 13932, а экскурсантов – 329,8 тыс. человек.

Были разработаны особые маршруты и тексты обзорной экскурсии по городу, рассчитанные на участников ВСХВ. Наряду с городским экскурсионным бюро экскурсионную работу в Москве проводило МосТЭУ. В 1955 г. функции этих учреждений были разграничены. Вся экскурсионная работа в Москве сосредоточилась в Московском городском экскурсионном бюро¹¹³. Сюда перешли опытные экскурсоводы МосТЭУ. Тем самым была достигнута централизация экскурсионной работы в Москве.

Руководствуясь постановлениями ЦК КПСС по идеологическим вопросам, принятым в послевоенные годы, экскурсионные работники Москвы еще более усилили борьбу против пережитков буржуазной идеологии, недооценки национальной культуры, за яркий показ преимуществ социализма. Исключительно важное значение для развития экскурсионной работы имело решение советского правительства об открытии доступа в Кремль от 20 июля 1955 г. Маршруты всех обзорных экскурсий были перестроены. Их составной частью стал показ Московского Кремля. Разработана и успешно проводится пешеходная экскурсия на тему «Красная площадь и Кремль».

1957 г. явился годом значительных успехов экскурсионной деятельности по Москве. Была проведена большая подготовка к VI Всемирному фестивалю молодежи и студентов. Для его участников и советских туристов разработано три новых маршрута обзорной экскурсии по Москве. Подготовлены новые кадры экскурсоводов. 176 студентов высших учебных заведений столицы, пройдя 5-месячный семинар в экскурсионном бюро, были привлечены к экскурсионной работе в дни фестиваля. Более 32 тыс. зарубежных гостей и около 54 тыс. советских участников фестиваля и туристов познакомились со столицей при помощи экскурсий. С участниками фестиваля по их просьбе проводились также тематические экскурсии, в том числе по ленинским местам и местам Октябрьских боев 1917 г. в Москве.

Экскурсии по Москве с иностранными гостями проводятся регулярно, наглядно знакомя их с грандиозным размахом социалистической реконструкции столицы, бытом советских людей, ярко демонстрируя преимущества социалистического строя, неопровержимо убеждая в миролюбивых устремлениях советского народа. В последние годы экскурсии приобрели большое значение в деле развития культурных связей СССР с другими странами. Это составляет новую и важную особенность современного состояния экскурсионного дела.

1957 г. проходил под знаком подготовки к знаменательной дате – 40-летия Великого Октября. В течение года для экскурсоводов был прочитан цикл лекций об Октябрьской революции в Москве; собраны материалы о революционных событиях 1917 г. в различных районах Москвы. Создана новая экскурсия – «Октябрь 1917 года в Замоскворечье». Для проведения экскурсий по революционной тематике были подготовлены 33 экскурсовода, что позволило удовлетворить многочисленные заявки на экскурсии по этим темам, особенно в праздничные дни. В октябре 1957 г. было проведено 623 экскурсии по местам Октябрьских боев 1917 г. в Москве, в которых участвовало 18690 человек. В течение года на эту тему было проведено 1896 экскурсий (41 880 экскурсантов), 1063 экскурсии были посвящены теме «По ленинским местам в Москве» (131 890 человек). В октябре 1957 г. состоялась теоретическая конференция экскурсоводов, посвященная 40-летию Великой Октябрьской социалистической революции, содействовавшая повышению идейно-политического уровня экскурсий по Москве.

Значительную работу проводит Московское городское экскурсионное бюро в области развития методики городских экскурсий. Она осуществляется в четырех секциях: историко-революционной, исторической, градостроительной, искусства и литературы. Создание секций явилось важным условием подъема качества экскурсионной работы, повышения квалификации экскурсоводов, формирования подлинных специалистов-москвоведов.

Планирование и руководство методической работой бюро осуществляется методическим сектором. Работой секций непосредственно руководит бюро, в состав которого входят наиболее опытные и подготовленные экскурсоводы. Председателем бюро секции является методист.

Важную роль в методической работе играет методкабинет, оказывающий помощь экскурсоводам в текущей работе (составление библиографии по экскурсионным темам, подготовка справочного материала, иллюстраций и т. д.).

Кроме того, в бюро работает методический совет (11–13 человек), в который входят методисты-председатели бюро секций, ряд членов бюро соответствующих секций, представители музеев и научных учреждений. Совет возглавляет директор городского экскурсионного бюро. Утверждается совет Управлением культуры Моссовета. На заседаниях совета обсуждаются планы работы методического сектора и секции, маршруты и тезисы экскурсий и т. д.

Работа по повышению идейно-политического уровня экскурсоводов, улучшению качества экскурсий осуществляется в различных формах. Организуются лекции, доклады, теоретические семинары и конференции, консультации, учебно-методические экскурсии, поездки в другие города, систематическое взаимное прослушивание и рецензирование. Большое внимание уделяется разработке методики школьных экскурсий. Роль их особенно возросла в период перестройки работы школы, укрепления ее связей с жизнью.

В 1958 г. в Москве и Ленинграде проходили теоретические конференции, посвященные важнейшим вопросам экскурсионной методики. Они были организованы экскурсионными бюро Москвы и Ленинграда. На конференциях присутствовали представители экскурсионных организаций Горького, Риги и других городов.

Конференции сыграли большую роль в деле разработки как общих принципов экскурсионной методики, так и конкретных особенностей различных видов экскурсий.

Регулярно проводится обмен опытом с сотрудниками экскурсионного бюро Ленинграда, установлены контакты с экскурсионными организациями Киева, Одессы и других городов.

Московское экскурсионное бюро проводит значительную работу по подготовке новых кадров. Организованы семинары для новых экскурсоводов. Систематически проходят занятия со всеми экскурсоводами по изучению Москвы, обсуждается новая литература о столице.

За последнее время вышло в свет много книг, которые содействуют развитию экскурсионной работы по городу. Завершено шеститомное академическое издание «История Москвы», вышла монография «Памятники Кремля», 3-е дополненное издание очерков П. В. Сытина «Из истории Московских улиц» и его же двухтомная «История планировки и застройки Москвы», монография Б. С. Земенкова «Памятные места Москвы», книга П. Лопатина «Москва», новый путеводитель «По Москве» и ряд других изданий. В 1959–1960 гг. вышли книги «Экскурсии по Москве» и «По ленинским местам Москвы», написанные сотрудниками Московского городского экскурсионного бюро. Первая из них излагает содержание и маршруты 18 экскурсий. Периодическая печать пропагандирует многие экскурсии. Так, например, газета «Московская правда», к 90-летию со дня рождения В. И. Ленина начала печатать цикл заочных экскурсий по ленинским местам столицы, подготовленный работниками экскурсионного бюро.

В экскурсиях по Москве находят живой отклик все важнейшие события, которыми живет сегодня советский народ.

Большой интерес вызывают новые экскурсии «Москва к ХХII съезду КПСС» и «Москва в семилетке», которая показывает преображение столицы по семилетнему плану развития народного хозяйства СССР, знакомит с трудовыми успехами москвичей. В связи с подготовкой к проведению 90-летия со дня рождения В. И. Ленина, разработана новая экскурсия на тему «По местам жизни и деятельности В. И. Ленина в Москве и Кузьминках (1893–1906 гг.)». Ранее была создана экскурсия на тему «Ленин среди трудящихся Москвы».

В помощь школе, с учетом учебных программ, разработаны экскурсии: «По памятным местам революционных событий 1905 года в Бауманском районе», «Юго-Западный район нашего города», «Декабристы и Герцен в Москве» и др. Тематика экскурсий по Москве становится все более разнообразной. Сейчас экскурсионное бюро проводит экскурсии (автобусные, пешеходные и по Москве-реке) более чем по 80 темам. Так, например, по Москве проводятся следующие автобусные экскурсии:

Москва – столица нашей Родины. Кремль и Красная площадь; По ленинским местам в Москве, по местам революционных событий 1905 года и Октябрьских боев 1917 года в Москве; Славный путь Московского комсомола; Конституция СССР в действии; По историческим местам Москвы (XVIII —начала XIX вв.); Москва на страже Родины (ХII–XIX вв.); Декабристы в Москве; Генеральный план реконструкции Москвы в действии; Юго-Запад Москвы – новый район массового жилищного строительства; Водные магистрали и зеленые массивы Москвы (по набережным Москвы-реки и реки Яузы); Архитектура Москвы XV–XX вв.; Скульптурные памятники Москвы; По местам литературной Москвы первых лет советской власти (1917–1924 гг.); экскурсии, посвященные московскому периоду жизни и творчества А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, М. Горького, В. В. Маяковского, и целый ряд других.

Экскурсионное бюро также организует экскурсии по каналу имени Москвы, по Москве-реке, в Подмосковье, на передовые предприятия столицы. Большой популярностью пользуются экскурсии на автозавод им. Лихачева, металлургический завод «Серп и молот», станкостроительный завод «Красный пролетарий» им. Ефремова, электротехнический завод «Динамо» им. Кирова, комбинат «Трехгорная мануфактура им. Дзержинского», 1-ю Образцовую типографию им. Жданова, мясокомбинат им. Микояна и др. Методика производственных экскурсий обогащается использованием приемов, разработанных в практике проведения экскурсий по городу. Особенно плодотворно сотрудничество экскурсионных работников по городу и музеям. Связь между ними растет. Московское городское экскурсионное бюро организует экскурсии во все музеи столицы и Подмосковья. Сотрудники бюро проводят экскурсии во многих из этих музеев. В свою очередь, научные сотрудники музеев принимают участие в создании, а иногда и проведении городских экскурсий (консультации, рецензии и т. д.). Особенно тесные творческие связи экскурсионное бюро установило с Музеем истории и реконструкции Москвы. Кроме того, в ряд городских экскурсий входит осмотр музеев (Москва в Отечественной войне 1812 г., архитектурные памятники Москвы и Коломенского (XV–XVII вв.), Л. Н. Толстой в Москве, А. П. Чехов в Москве). По этим разнообразным руслам проходит взаимное обогащение методики музейных и городских экскурсий. Нужно отметить, что рассказ о музеях столицы во время городских экскурсий содействует росту популярности этих музеев среди трудящихся.

В свете задач, выдвинутых Коммунистической партией перед партийной и научной пропагандой, дальнейшее развитие экскурсионной работы как одной из форм коммунистического воспитания приобретает особое значение. Экскурсии содействуют формированию коммунистического мировоззрения, укрепляют морально-политическое единство и дружбу народов нашей страны, пропагандируют лучшие достижения трудящихся, ход выполнения семилетнего плана, ярко и наглядно показывают преимущества социалистического строя. Экскурсионная работа, помогая изучению трудящимися своей страны, призвана развивать патриотические чувства. Москва дает для экскурсий исключительно благодарный научно-познавательный и воспитательный материал. Экскурсанты видят здание, где работает ЦК КПСС, осматривают Московский Кремль – государственный центр Советского Союза, Красную площадь – место парадов и народных демонстраций, знакомятся с местами, где жил и работал В. И. Ленин, где происходили бои за установление советской власти в Москве в 1917 г. Они получают представление о работах по реконструкции столицы и строительстве новых жилых кварталов на юго-западе, в Черемушках, районах: Фили – Мазилово, Волхонка – ЗИЛ, Хорошево – Верхние Мневники, Химки, Измайлово и др., сооружений Центрального стадиона им. Ленина в Лужниках, ансамбле Выставки достижений народного хозяйства СССР, комплексе зданий МГУ им. Ломоносова на Ленинских горах, развитии городского хозяйства и транспорта, работах по благоустройству и украшению столицы. Все это вызывает живой интерес в нашей стране и за рубежом. Показ этих сооружений, знакомство с прогрессивными методами строительства и лучшими достижениями архитектуры Москвы лежит в основе проведения обзорных и градостроительных экскурсий по столице, открывая перед ними новые перспективы.

Современные работы по реконструкции Москвы предоставляют богатые возможности для развертывания экскурсионной работы, усиления ее политической актуальности и расширения ее тематики.

Третий этап истории экскурсионной работы по Москве характеризуется повышением значения экскурсии как одной из форм коммунистического воспитания, усилением ее пропагандистского содержания и политической актуальности, общим подъемом экскурсионной методики, централизацией экскурсионной работы по городу, углублением ее связи с музеями. Возросла роль школьных экскурсий, как одного из путей сближения школы с жизнью. Значительно увеличился объем экскурсионной работы по Москве. Экскурсии приобрели новое качество, став одним из средств развития культурных связей СССР с другими странами.

Важнейшим условием правильного проведения всех городских экскурсий по Москве является показ ее неразрывной связи со всей страной. Раскрывая эту связь в историческом прошлом и в наши дни, экскурсоводы, например, сообщают о том, что лучшие сооружения столицы – здания МГУ им. Ломоносова на Ленинских горах, метро им. Ленина, ВДНХ, где имеются павильоны всех 15 национальных республик, – помогала строить вся страна, рассказывают о продукции московских предприятий, которая направляется в различные районы Советского Союза. Экскурсии предоставляют возможность рассказать о политических, экономических, исторических и культурных связях Москвы со всей страной.

Пути и методы коммунистического воспитания в экскурсиях по Москве разнообразны. В экскурсии «Москва – столица нашей Родины», при раскрытии всех ее основных подтем, ведется рассказ о претворении в жизнь семилетнего плана и всей программы строительства коммунизма в СССР. Так, например, у здания Большого театра, где VIII Всероссийский съезд Советов утвердил план ГОЭЛРО, на конкретных примерах показывается, что семилетний план является решающим этапом в осуществлении идеи Ленина о сплошной электрификации страны. Об успешном решении задач, выдвинутых КПСС перед советским народом в период развернутого строительства коммунизма, рассказывается на протяжении всей экскурсии: при показе Москвы как важнейшего центра экономики, науки и культуры Советского Союза.

Экскурсия по Москве представляет много возможностей убедительно осветить миролюбивый характер внешней политики Советского Союза, основанной на ленинском принципе мирного сосуществования государств с различными социально-политическими системами. Рассказ об этом идет у Кремлевского дворца, в котором IV сессия Верховного Совета СССР приняла закон о новом значительном сокращении Вооруженных Сил СССР, у Дворца спорта в Лужниках, где состоялись митинги, посвященные итогам зарубежных поездок Н. С. Хрущева с миссией мира, явившихся важным вкладом в дело смягчения международной напряженности, возле Дома дружбы, где происходят встречи москвичей с зарубежными гостями. Особенно ярко миролюбивые устремления советского народа проявляются в грандиозном размахе строительных работ. Вместе с тем громадные масштабы реконструкции Москвы, создание новых благоустроенных жилых кварталов города на месте бывших пустырей юго-запада и в других районах столицы наглядно показывают заботу КПСС и советского правительства о трудящихся нашей страны, укрепляют у экскурсантов веру в творческие силы советского народа, мобилизуют вокруг конкретных задач, выдвинутых Коммунистической партией.

В экскурсиях по темам градостроительства, как и в обзорной, рассказывается о передовиках производства, трудовых достижениях предприятий столицы, явившихся инициаторами социалистического соревнования за звание бригад коммунистического труда, москвичах-последователях В. Гагановой. Яркий показ роли народных масс в социалистическом строительстве, их трудовых подвигов, совершаемых под руководством КПСС, содействует формированию основ коммунистического мировоззрения.

Текущая жизнь столицы, многонациональные собрания, митинги и конференции, работа Верховного Совета СССР, в составе которого находятся посланцы всех советских республик, декады национального искусства в Москве, национальные павильоны на выставке ВДНХ дают яркий материал для экскурсионного раскрытия темы дружбы народов нашей страны, социалистического интернационализма. В обзорных экскурсиях об этом рассказывают на площади Киевского вокзала на месте закладки монумента в честь 300-летия воссоединения Украины с Россией. Для этой темы используется показ мозаичных панно на станции метро «Киевская-Кольцевая», ярко иллюстрирующих братские связи русского и украинского народов.

Важным источником формирования советского патриотизма, чувства национальной гордости являются экскурсии на исторические и историко-художественные темы. Рассказ о подвиге многих безвестных москвичей, погибших в боях против армии Наполеона, об отказе москвичей отдать ключи от Кремля Наполеону на Поклонной горе, посещение избы в Филях, где состоялся военный совет под руководством Кутузова, предрешивший последующий разгром всей армии французских захватчиков, осмотр трофеев русской армии, – все это на примере подвигов народа в освободительной борьбе против захватчиков формирует высокие гражданские чувства, любовь к Родине.

Одним из важных условий правильного освещения материала в экскурсии является борьба против идеализации прошлого. Важно, чтобы изложение исторических фактов не было самодовлеющим. Так, например, в обзорной экскурсии «Кремль и Красная площадь» показ Кремля, его замечательных историко-художественных памятников не должен превалировать над освещением роли и значения Кремля как государственного центра страны социализма.

Исключительно важное значение в деле коммунистического воспитания трудящихся имеют экскурсии, посвященные деятельности Коммунистической партии, замечательным, революционным традициям нашего народа. Так, например, экскурсия «Октябрьские бои в Москве в 1917 году» рассказывает о победе Октябрьской социалистической революции в Москве под руководством Коммунистической партии во главе с великим Лениным, о революционных подвигах рабочих и крестьян. Именами некоторых из них названы многие улицы и площади столицы. Так, во время боев на Остоженке с возгласом «Да здравствует революция!» героически погиб в бою 23-летний рабочий – организатор Красной гвардии Замоскворечья Петр Добрынин. О подвиге членов Союза рабочей молодежи при взятии здания градоначальства на Тверском бульваре рассказывается в экскурсии «Славный путь Московского комсомола». Наряду с героическими подвигами комсомольцев в годы Октябрьской революции, гражданской и Великой Отечественной войн, эта экскурсия освещает самоотверженный труд молодежи. Экскурсанты узнают об участии московских комсомольцев в строительстве метро им. Ленина, в освоении целинных и залежных земель, строительстве промышленных предприятий в Сибири и Донбассе.

Воспитанию высоких моральных качеств советского человека, формированию коммунистического мировоззрения содействует экскурсия «По ленинским местам в Москве», ленинской принципиальности, мужеству, непримиримости к врагам, чуткости к простым людям, скромности учит эта экскурсия.

Овеянные славой, незабываемые события гражданской войны, ратный подвиг советского народа в дни Великой Отечественной войны также находят отражение во многих экскурсиях. С историей строительства советских вооруженных сил, боевыми и трудовыми подвигами москвичей в годы гражданской и Великой Отечественной войн знакомит специальная экскурсия. В ней показываются места, связанные с деятельностью Фрунзе, легендарного Чапаева, маршала Говорова, генерала Карбышева и других героев советского народа. О мужестве и самоотверженности советских людей рассказывается также в загородной экскурсии в Петрищево – место подвига Героя Советского Союза Зои Космодемьянской.

Коммунистическое воспитание проходит в борьбе с пережитками капитализма. Среди них один из наиболее живучих – религиозные предрассудки. Экскурсии представляют большие возможности для ведения антирелигиозной пропаганды. Она осуществляется не только путем разоблачения реакционной роли церкви и религии в историческом прошлом и настоящем (например, во время показа соборов Кремля), но и в ходе всей экскурсии, основанной на научной теории марксизма-ленинизма, формирующей атеистические взгляды.

Воспитание в духе коммунизма означает борьбу за высокую культуру «Коммунистом стать можно лишь тогда, когда обогатишь свою память знанием всех тех богатств, которые выработало человечество»¹¹⁴, – говорил В. И. Ленин. К числу средств, расширяющих культурный кругозор трудящихся, формирующих эстетический вкус, относятся культурно-исторические и художественные экскурсии. Они воспитывают гордость за передовую русскую культуру, ее лучших представителей, знакомят с достижениями искусства социалистического реализма, оказывающего огромное влияние на всю мировую культуру.

Приведенные примеры далеко не полно показывают значение экскурсий по Москве как одной из форм коммунистического воспитания. Они свидетельствуют о богатом опыте, накопленном экскурсионными работниками Москвы.

Борьба за марксистско-ленинскую методологию экскурсионной работы превращение экскурсии в одну из форм коммунистического воспитания составляет содержание истории экскурсионного дела в годы советской власти.

* * *

Изложение материала, содержащегося в данной статье, дает основание сделать следующие выводы.

История экскурсионной работы по Москве имеет три основных этапа.

I этап (до Великой Октябрьской социалистической революции). К этому времени относится возникновение экскурсионного дела на основе подъема русской демократической культуры во второй половине XIX в. Экскурсия развивается как одна из форм просвещения и школьного образования. Закладываются первые основы экскурсионной методики.

II этап (Великая Октябрьская социалистическая революция – победа социализма в СССР). Этот этап характеризуется организацией экскурсионного дела в системе советских органов народного просвещения, вовлечением в экскурсионную работу широких масс трудящихся, развитием экскурсионной методики, коренной перестройкой экскурсионной работы на основе марксистско-ленинской теории и превращением экскурсий в одно из средств культурной революции и коммунистического воспитания. Этот процесс происходил в борьбе с буржуазно-просветительским пониманием экскурсионной деятельности.

III этап – завершение строительства социализма и вступление СССР в период развернутого строительства коммунизма. В этот этап особенно возрастает роль экскурсии как одной из форм коммунистического воспитания. Повышается роль школьных экскурсий в связи с перестройкой работы школы, укреплением ее связи с жизнью. Экскурсия становится одним из средств расширения культурных связей СССР с другими странами.

Изучение истории экскурсионной работы в Москве – важнейшем экскурсионном центре нашей страны – имеет большое значение. Оно содействует повышению качества как городских, так и музейных экскурсий – одного из важных видов культурно-просветительской работы в нашей стране.

1961 г.