На сегодняшний момент самое мощное исследование стратегических школ, изданное в России. Проработано 491 источников 151 автора/ коллектива авторов. Создана классификация стратегических школ. Видна эволюция потребности в разных школах и отражена эволюция самих школ. Но есть недостатки. Главный – все сформулировано в аспекте парадигмы англосаксонского мышления «чем больше, тем лучше». Фактически отождествляется Рост и Развитие. В школе трансформации приведены культурологические модели и нет явных теорий трансформации форм. Было бы лучше, если бы были рассмотрены смыслы моделей РАЗВИТИЯ предприятия Б. Ливехуда и Ф. Глазла (1969), Л. Грейнера (1972) и И. Адизеса (1979, 1988), но работы этих авторов в библиографии не указаны. В-третьих, не идентифицирована интегральная школа Р. Акоффа, а в источниках только небольшая статья Р.Акоффа. Есть и другие недостатки, но надо отдать должное, исследователи сделали важный вывод, который они не выделили и не акцентировали, – при высоко турбулентной непредсказуемой внешней среде стратегии нужно формировать, опираясь на теорию хаоса и эволюционные и институциональные теории (смотри Гл.12. «Дамы и господа! „Зверь“ целиком перед вами!», где на картограмме пространства формирования стратегий визуализирован самый важный вывод для стратегов и развивальников).
Практичность: Слабая , т.к. такая цель исследователями и не ставилась. Но можно использовать как качественный текст для обучающих совещаний, стратегических школ и т.п.. В ВУЗах, бизнес-школах и корпоративных университетах, можно организовать интересные командные игры в аспекте «Современный взгляд на классификацию/школу…». Для научных руководителей, аспирантов и соискателей – это целый массив знаний требующих концептуальной расчистки и устранения смысловых разрывов – объемная территория смыслов, которые надо переработать и превратить в новые смыслы и публикации.
Rəylər
5