Kitabı oxu: «Методики раннего развития детей»

Знание – это абсолютная ценность нашего времени.

М. Горький

Недостаточно только получить знания: надо найти им приложение.

И. В. Гете

Дорогой друг!

Данный чек-лист мы с любовью сделали для развития своего малыша и рады поделится им с тобой.

Чек-лист сэкономит большое количество твоего драгоценного времени на поиски информации, ведь в нем приведены основные методики раннего развития детей с кратким описанием.

Когда у нас родился сынок, мы столкнулись с сложными вопросами:

1) когда нужно начинать заниматься развитием навыков у ребенка?

2) как развить у ребенка необходимые навыки, чтобы ему легче было в дальнейшем в садике, школе, университете и в целом в жизни?

3) какие существуют методики развития детей?

4) какие из них наиболее эффективны?

5) какую методику нам выбрать?

6) какие материалы и предметы для занятий нужно купить, сделать?

Когда мы начали искать ответы на вопросы, то обнаружили огромный объем противоречивой информации, поэтому поставили себе цель: среди всей этой кучи информации найти самые эффективные методики, чтобы выбрать самые подходящие для нас и по ним заниматься со своим крохой.

Мы проделали большую и долгую работу: проанализировали и систематизировали все, что нам попалось на пути нашего исследования и из этого получился данный чек-лист, который впитал в себя все, что по нашему мнению, достойно твоего внимания.

Удачи тебе в твоем таком важном и долгом пути развития и воспитания маленького человека, надеюсь, что наш чек-лист поможет тебе в этом!

Подписывайся на наш блог @andreevs.life (instagram) и оставайся с нами – каждый месяц мы дарим своим подписчикам новый чек-лист по развитию детей и построению семейных отношений. До скорых встреч!

Тезисно о раннем развитии

Спор между специалистами и родителями по поводу раннего развития малышей был, есть и будет всегда. Здесь главное пробовать и наблюдать, чтобы исключить негативные последствия и сделать обучение увлекательным и не затруднительным.

Нужно внимательно наблюдать за крохой, и когда ему занятие не нравится, он плачет и отбрасывает предложенные игрушки, следует немедленно остановиться и заняться другими делами. Если младенец увлечен занятием – не отрывать его, даже если по методике вышло время, пусть играет столько, сколько ему хочется и во что хочется, так он тоже развивается. Каждое упражнение должно быть понятным и легким, подходящим для ребенка. Обучать нужно комплексно, не заостряя внимание только на физическом или только интеллектуальном развитии, не исключая эмоциональную и социальную стороны. Не следует автоматизировать процесс обучения, следует найти подход, простимулировать интерес у ребенка к процессу, сформировать любознательность.

Развитие ребенка делится на этапы и для разных этапов существуют свои методики. В данном чек-листе приведены методики для развития детей до 3 лет!

Методики более позднего развития будут приведены в других наших чек-листах.

Самое важное – это здоровье и развитие наших детей (психологическое, физическое, умственное). Важно вовремя понять, как обстоят дела с этим у малышей и уделять должное внимание этому вопросу.

Книг по теме раннего развития очень много. Но, не стоит увлекаться и экспериментировать на ребенке, делая из него вундеркинда. И уже тем более не нужно переживать, если выбранная методика не приносит ожидаемых результатов – каждый ребенок индивидуален. Нужно не забывать, что малыш прежде всего ребенок, нуждающийся в любви, внимании и заботе, а не вычислительная машина.

Идеальной, подходящей для каждого программы по развитию, которая бы учитывала все особенности ребенка, нет и никогда не будет. Вот почему так важно изучить родителям все предлагаемые методики, а еще лучше по возможности обсудить раннее развитие по выбранному варианту со специалистом.

С раннего возраста необходимо создать не только комфортные физические и психологические условия ребенку, но и такие, которые бы способствовали с младенчества усвоить нужные навыки и знания.

Организовать это сможет каждый родитель

1) необходимо у кроватки малыша развесить различные игровые предметы, которые располагают к двигательной активности, способствуют развитию зрения, слуха, сенсорики и т.д.;

2) регулярно показывать и прочитывать вслух специальные пособия, которые познакомят кроху с музыкальным, литературным и художественным искусством;

3) родителям необходимо активно общаться с ребенком, озвучивать многие свои действия.

Даже самые замечательные методы развития не гарантируют мгновенный результат, то есть через месяц ребенок не заговорит сложными предложениями, не будет решать математические уравнения и читать Шекспира в оригинале. Регулярные занятия с младенцем по выбранному способу займут много времени и результат, возможно, будет заметен лишь год спустя. Поэтому прерывать занятия не стоит – с каждым разом кроха усваивает определенные вещи и приобретает нужные навыки. Память ребенка вмещает колоссальное количество информации, и чем она обширнее и разностороннее, тем лучше развивается малыш.

Как пользоваться чек-листом?

Чек-лист получился на 18 страниц. Мы понимаю, что все мамы – это самые занятые люди на свете и сложно найти время, чтобы прочитать даже такое количество страниц. Поэтому специально для вас мы составили «Коротко самые главные идеи всех проанализированных методик и книг» (1,5 страницы ниже) в которых постарались максимально кратко изложить суть всех идей и методик с указанием кому принадлежат идеи.

Рекомендуем прочитать этот раздел и отметить те идеи, которые вы считаете наиболее интересными и подходящими для вас.

      Затем найти книги авторов, идеи которых вы отметили для себя, в них найти конкретные упражнения, бесплатно скачать и начать заниматься с детьми.

Для тех, кто имеет в наличии чуть больше времени рекомендуем прочитать чек-лист полностью, чтобы более подробно ознакомиться с авторами и их методиками и решить для себя по чьим методикам начать работать.

Коротко самые главные идеи методик раннего развития детей

 В течение первых трех лет жизни у ребёнка высокий потенциал к обучению, который нужно активно использовать. То, что в зрелом возрасте человек осваивает с трудом, ребенку удается намного легче (Масару Ибука, Пенни Уорнер).

В первую очередь для развития необходимо эмоционально-непосредственное общение с близкими (Мэрилин Сигал).

Необходимо создать для ребенка особую обучающую "среду" (разместить на большом пространстве различные предметы, материалы) (Мария Монтессори).

Начать обучение ребенка письму, чтению и счету нужно с самого рождения, а помогут в этом специальные карточки (Глен Доман).

Необходимо превращать обучение в игру (например, чтение – через пение букв на мотив детских песенок, счет – через шуточные загадки. Главное – не заставлять ребенка заниматься по строгому графику и не добиваться эффективности любой ценой (Сесиль Лупан).

Детям чтобы быть счастливыми, успешными, востребованными в будущем необходимы не столько знания, сколько 6 навыков: сотрудничество, общение, содержание, критическое мышление, творчество и уверенность. Навязчивое и преждевременное обучение не нужно и может оказаться вредным. Дети, которые посещают кучу секций и у которых нет времени на обычные детские игры, только страдают от этого. Вместо затрат на развивающие игры, направьте усилия на общение и игру с ребёнком (Кэти Хирш-Пасек, Роберт Михник Голинкофф).

Дети, которые слышали больше слов до 4 лет были лучше готовы к школе и впоследствии владели большим лексиконом, лучше читали и сдавали тесты (Дане Саскинд).

Эффективнейший метод чтения – интерактивное чтение, который осваивается буквально за час (Джейсон Буг).

Механическое заучивание информации вредит развитию мозга ребенка. Дети учатся гораздо лучше, если их родители не конфликтуют друг с другом (Джон Медина).

Матери достаточно естественных знаний о ребёнке (Дональд Винникотт).

Секреты французского воспитания (Анн Бакюс).

Невозможно гармонично развивать ребенка, игнорируя двигательную активность, только совмещая духовное, физическое и эмоциональное развитие можно максимально раскрыть способности детей (Вальдорфские школы).

Овладение навыками, способностями должно происходить в определенное время при соблюдении определенных условий. Если этот момент упущен, то в дальнейшем возможность развития угасает (Борис и Елена Никитины).

Занимающиеся по методике Зайцева дети к четырем годам самостоятельно читают, а к пяти умеют считать до ста (Николай Зайцев).

Динамическая гимнастика от М. Трунова и Л. Китаева, сборник древнерусских гимнастических упражнений, которые, по мнению авторов, помогут родителям эффективно развивать физическую активность и корректировать мышечный тонус, исправлять косолапость, кривошею.

Детей можно учить рисовать с пеленок ладошками, пальчиками, ножками и мягкими фломастерами (Мария Гмошинская).

Благодаря музыкальной программе Виноградова и Железновых детки с младенчества знакомятся с классическими произведениями и учатся эмоционально реагировать на нее (Виноградов), а также слушают потешки, колыбельные, музыку для подвижных игр, театральных сценок, массажа, что помогает в изучении алфавита, обучении счету, чтению, всесторонне развивает и т.д. (Железновы).

Не забывайте: опыт принятия себя – самое лучшее, что мы можем дать детям, так как они – великие подражатели! (Людмила Петрановская).

В методике предлагается череда игр и нескучных занятий, с помощью которых можно подвести ребенка к чтению постепенно, не отбивая охоту вообще держать в руках книгу (Валерий Марусяк).

 В три года всё только начинается! (Галина Момот)

Методики

В развитии ребенка в первую очередь необходимо обратить внимание на здоровье и уход за ребенком, а уже во вторую очередь заниматься развитием его навыков!

Поэтому первый автор, которого мы привели ниже освещает тему об уходе и здоровье малыша.

Евгений Комаровский

Произведение известного врача Комаровского поведает о том, как же наилучшим способом устроить жизнь дитя. Здесь указано много информации о болезнях, которые чаще всего встречаются у детей и их опасностях.

Мария Монтессори

Итальянский врач и педагог, наиболее известна своей уникальной педагогической системой, основанной на идее свободного воспитания.

Суть методики в том, что ребенку предоставляется свобода выбора и действий  в установленных границах. Здесь главной задачей взрослого становится вызвать интерес у ребенка и, если нужно, помочь. Методика предлагает создать для ребенка особую обучающую "среду" (разместить на большом пространстве различные предметы, материалы) – и позволить самостоятельно выбирать, что ему более интересно.

По авторскому замыслу среда разделена на зоны: сенсорную; математическую; речевую; практическую жизнь; космическую. Каждая заполняется тематическими пособиями и материалами, соответствующие возрасту детей: книгами, пирамидками, сортерами, емкостями, щетками и совочками и т.д.

В методике подробно написано, как организовать процесс развития ребенка с первых дней его жизни, даны игры и упражнения, которые не только обучают ребенка, но и радуют его.

Стоит обратить внимание, что этот метод предполагает в первую очередь развитие самостоятельности, логики, внимательности, а не, например, ранее обучение чтению и счету.

Глен Доман

Американский врач-физиотерапевт, автор восстанавливающих методик для детей с поражениями нервной системы и обучающих методик для всех детей.

Доман утверждает, что с младенчества до 6 лет дети способны только познавать окружающий их мир, а вот с 6-ти лет – уже обучаться. Познавательные упражнения он рекомендует начинать с 3 месяцев.

Методика Домана для детей с основана на применении специальных карточек, которые развивают их мозг. Методика ориентирована именно на занятия родителей со своим ребенком, причем именно у родителей здесь самая активная роль.

Доман утверждает, что начинать развивать ребеночка нужно как можно раньше, и физическое развитие однозначно должно быть в сочетании с тренировкой умственного потенциала дитя. Ведь родители даже представить себе не могут, насколько способен их малыш, и главное это – регулярные занятия с ним.

Некоторым родителям данная система обучения не понравилась из-за перегрузки детской нервной системы большим объемом информации. В полном объеме методика вызывает осторожное к себе отношение со стороны психологов, но элементы системы вполне могут быть использованы родителями для взаимодействия со своими детьми.

Сесиль Лупан

Мама двоих детей из Франции.

Не всем мамам подходят жёсткие рамки ученых концепций. Для тех, родителей, которые предпочитают в воспитании естественный подход, Лупан разработала свою методику. Она опробовала методику Домана на своих детях, добавила в нее личное материнское творчество и описала свой опыт.

В основе ее методики лежит внимание к своему ребенку, постепенное раскрытие его индивидуального потенциала, а советы и упражнения варьируются в зависимости от того, к чему у ребенка возникает интерес.

Лупан превращает обучение в игру: чтение – через пение букв на мотив детских песенок, счет – через шуточные загадки. Главное – не заставлять ребенка заниматься по строгому графику и не добиваться эффективности любой ценой.

Писательница настоятельно рекомендует подписывать крупными буквами окружающие предметы (на бумажках разумеется) и регулярно их проговаривать вслух ребенку. Интересно, что многие родители, даже не читав книг Лупан подсознательно обучают детей по ее системе, главной идеей которой было максимальное внимание ребенку, потакание его интересам, развитие его познания с помощью множества материалов и пособий, сделанных своими руками. Например, самодельные развивающие коврики, книги, доски с различными замочками, фотоальбомы с семейными фотоснимками и т.д.

Кэти Хирш-Пасек, Роберта Михник Голинкофф

Методика разработана двумя учёными (профессоры психологии). В каждой главе приводятся научные исследования по теме, потом вывод и советы.

Главный тезис методики в том, что детям чтобы быть счастливыми, успешными, востребованными в будущем необходимы не столько знания, сколько 6 навыков: сотрудничество, общение, содержание, критическое мышление, творчество и уверенность. Классическое школьное образование, которое мало изменилось за более чем 100 лет не может обеспечить обучение данным навыкам.

Главная идея – дети должны воспитываться в игровой форме. В методике собраны упражнения для развития детей от 0 до 6 лет. Навязчивое и преждевременное обучение не нужно и может оказаться вредным. Дети, которые посещают кучу секций и у которых нет времени на обычные детские игры, только страдают от этого. Вместо затрат на развивающие игры, направьте усилия на общение и игру с ребёнком.

Масару Ибука

Основатель компании «Sony» и автор одной из самых популярных методик раннего развития, предлагает уникальную систему, затрагивающую разные аспекты жизни ребенка, от распорядка дня до пробуждения интереса к искусству.

Идея методики заключается в том, что в течение первых трех лет жизни у ребёнка высокий потенциал к обучению, который нужно активно использовать. То, что в зрелом возрасте человек осваивает с трудом, ребенку удается намного легче. Надо всего лишь заниматься с ребенком с рождения, а не с 3 лет, как предполагает большинство методик. К 3 годам мозг формируется на 70-80% и в дальнейшей жизни сыграют роль именно те знания, которые родители успели заложить в ребенка до этого возраста.

Он делает акцент не на навыках, а на воспитании чувств и нравственных качеств, и настаивает, что важно поощрять фантазию и поддерживать творческие начинания. Ибука подчеркивает, что для детей не существует "слишком сложных" вещей – если они что-то не готовы понять, они просто не обращают на это внимания.

Пенни Уорнер

Магистр в области обучения детей с ограниченными физическими умственными способностями. После выпуска Уорнер в течение двадцати лет была специалистом по развитию детей в колледже Дьябло Вэлли в Калифорнии и колледже Чабот.

Методика «160 развивающих игр» – это практические советы. Книга поможет мамам и папам реализовать идеи раннего развития, про которые пишет Масару Ибука.

В книге собраны и адаптированы работы  мировых специалистов в области обучения детей с помощью игр. Какие-то игры покажутся знакомыми, а некоторые нестандартными и неожиданными, но каждая игра работает на развитие способностей и навыков. Автор учел все нюансы – от материалов и предметов, которые можно использовать для развивающих игр, до особенностей детской психики, которые необходимо учитывать, поощряя ребенка к новым достижениям.

Мэрилин Сигал

Психолог, исследователь и педагог, специализирующаяся на раннем детстве.

Является основателем и деканом Семейного центр университета в Форт-Лодердейл, штат Флорида. Мать пятерых детей.

Разработала методику для родителей на каждый месяц жизни крохи. Развитие происходит одновременно с уходом за малышом и представляет собой набор простых действий, которые доступны абсолютно любому родителю. Подход Сигал замечательным образом создает и наполняет самое важное условие гармоничного развития ребенка от 0 до 1 года – эмоционально-непосредственное общение с близкими.

Дане Саскинд

Эта методика появилась благодаря детскому кохлеарному  хирургу (восстановление слуха) Дане Саскинд и научному исследованию 1995 года. Исследование показало, что дети, которые слышали больше слов до 4 лет были лучше готовы к школе и впоследствии владели большим лексиконом, лучше читали и сдавали тесты.

Дана заинтересовалась этим исследованием, основала организацию Thirty Million Word Initiative, разработала программы для развития детей с помощью активного общения и начала тестировать их в разных демографических группах.

На основе своих исследований Дана вместе с коллегами написала книгу, где подробно рассказала, о том, как правильно развивать речь ребенка, как раскрыть его потенциал.

Рекомендации в книге построены на трех тезисах:

1) нужно слушать ребенка и активно разговаривать с ним о том, что ему интересно;

2) использовать в речи описательные слова;

3) вовлекать ребенка в беседу.

Джейсон Буг

Окончил Мичиганский университет, работал в Гватемале в составе Корпуса мира.

В своей методике Джейсон Буг рассказывает о своем опыте обучения ребенка вовлеченному чтению. Свой опыт автор подкрепил мнениями не только специалистов по детскому развитию, но и учителей, библиотекарей, писателей и разработчиков приложений для цифровых устройств.

Идея интерактивного чтения с ребенком от главы к главе раскрывается все подробнее, сопровождается примерами и идеями, подходящими для детей разных возрастов. Если у родителей катастрофически нет времени на чтение, а воспитать «прирожденного читателя» хочется, Джейсон Буг вынес во введение к книге все ее основные идеи.

Джон Медина

 Молекулярный биолог-эволюционист, занимающийся изучением генов, участвующих в развитии мозга. Трижды признавался лучшим преподавателем в различных университетах США. Директор Центра изучения мозга при Тихоокеанском университете Сиэтла, руководитель отделения биоинженерии медицинской школы при университете Вашингтона.

Джон простым и понятным языком рассказывает о том, как развивать мозг ребенка до и после рождения. Он уделяет внимание как воспитанию и раннему развитию, так и здоровым отношениям в семье. Он развенчивает популярные мифы, например: «если во время беременности слушать классику, ребенок родится более развитым», «чем больше «полезных для мозга» игрушек, тем лучше» и другие.

Все рекомендации в книге основаны на последних научных достижениях в области развития мозга до рождения и в первые 5 лет жизни.

Основные идеи:

Ваш мозг до сих пор думает, что вы – первобытный человек, которому приходится бороться за жизнь в окружении саблезубых тигров.

Знание принципов работы мозга помогает значительно улучшить свои интеллектуальные способности.

Чтобы мозг сохранял способность к усвоению нового, телу необходима физическая нагрузка.

Структура мозга каждого человека уникальна, а мозг мужчины отличается от мозга женщины.

Если информация скучна, ее восприятие дается с трудом.

Закон кратковременной памяти: повторяйте, чтобы не забыть; закон долговременной памяти: не забывайте повторять.

Крепкий и регулярный сон – залог острого ума.

Зрение – главный источник информации для мозга.

Механическое заучивание информации вредит развитию мозга ребенка. Дети учатся гораздо лучше, если их родители не конфликтуют друг с другом.

Дональд Винникотт

 Британский педиатр и детский психоаналитик. Один из важнейших представителей теории объектных отношений. Автор арт-терапевтической техники «Игра в каракули» («Каракули Д. Винникотта»).

Эта методика по развитию ребенка дает возможность родителям понять свое маленькое чадо, которое очень нуждается в поддержке и понимании. Книга написана на доступном и простом языке, и поможет найти ответы на все интересующие родителей вопросы.

Три главные идеи:

1) ребёнку не нужна идеальная мать.

Любая мать не идеальна: неизбежно совершает ошибки в уходе за ребёнком, – но затем исправляет их, делает выводы и пробует разные подходы. Не нужно сильно переживать из-за этого.

2) матери достаточно естественных знаний о ребёнке.

Она чувствует, когда и как младенца нужно взять на руки или положить, не трогать или перевернуть. Такие незначительные, но повторяемые постоянно действия матери дают ребёнку ощущение, что он действительно живёт.

3) педиатры и акушеры должны уважать знания родителей

Медицинские работники чаще всего видят мать в крайне зависимом положении – когда ей нужна помощь. Из-за этого врачи легко упускают из вида главное: перед ними эксперт, который заботится о ребёнке постоянно и знает о нем лучше, чем кто-либо другой.

Анн Бакюс

Мы рисуем себе французскую мамочку примерно так: ребенок мирно спит в колясочке или «съежился», пока она пьет кофе на веранде любимого ресторанчика. Впрочем, сказочная карусель, милые плюшевые дуду, изящная maman, которая, когда надо, умеет произнести категоричное «non» (и ее послушают!) – все так. Прелестные дети, прекрасное воспитание…Но у французских родителей есть тысячи проблем с детьми, которые так похожи на наши. Секреты французского воспитания в своей книге раскрывает известный психолог Анн Бакюс.

Вальдорфские школы

Вальдорфская система известна всему миру своей концентрацией на физическом развитии детей. Здесь большинство занятий проходят в движении: танцы, игры, музыка и творчество. Они в приоритете над чтением или счетом, потому как основатели системы утверждают, что невозможно гармонично развивать ребенка, игнорируя двигательную активность, только совмещая духовное, физическое и эмоциональное развитие можно максимально раскрыть способности детей.

К тому же малыша в данной школе никто не подгоняет, он может обучаться в своем собственном ритме, здесь преподаватели работают больше над качеством, чем над скоростью, при этом ничего ему не навязывая.

Ученики вальдорфских детских садов играют игрушками, сделанными из «живых» природных, материалов (глины, шишек, камней, дерева и т.д.), здесь нет предметов из пластмассы.

Однако, что не всем родителям нравится – детям запрещено пользоваться мобильными, планшетами, компьютерами и прочими современными гаджетами. Если данная методика интересна родителям, лучше отдать ребенка обучаться в специализированный класс или детский сад, самостоятельно заниматься по данной системе вряд ли получится.

Отечественные специалисты
Борис и Елена Никитины

Семейная пара педагогов, воспитавшая семерых детей, воспитывали они их по особенной системе, которую сами и разработали.

Супруги Никитины и их система развития известны были еще при Советском Союзе. Они воспитывали детей по своей программе, которая иногда даже шокировала стороннего наблюдателя – вот насколько необычны их воспитательные приемы. Например, Никитины с негативом относились к коляскам, манежам и прочим «детским тюрьмам», ограничивающим экспериментаторскую свободолюбивую натуру ребенка. Родители позволяли малышам заниматься тем, что им интересно и помогали со сложностями. В основе системы стоит физическое воспитание и закаливание, для чего в доме обязательно должны присутствовать спортивные тренажеры и снаряды, которые, причем не должны выделяться среди прочей мебели. Авторами утверждается идея, что ребенку ни в коем случае нельзя оставаться заброшенным или перегруженным знаниями. Родители не должны относиться равнодушно и безразлично к детскому времяпрепровождению, вкладывая в развитие как можно больше времени и сил через участие в играх, где взрослый не будет командиром и надзирателем, как обычно бывает.

Никитины разработали головоломки, тренирующие логику и образное мышление ребенка.

В методике можно почерпнуть уроки родительской мудрости, перенять находки в воспитании, определить принципы детского развития,  и, что немаловажно, найти конкретные методические приемы, занятия и игры.

В чем заключается основные идеи методики Никитиных:

1) ребенок – это личность, поэтому с раннего возраста ему предоставляется право заниматься тем, что вызывает интерес. Никаких принуждений и уговоров. Все делается с удовольствием и желанием, но под контролем взрослых.

2) то, что окружает ребенка, должно стимулировать его к усовершенствованию способностей и познанию чего-то нового. Начать следует с дома, в котором он живет. На стенах должны быть полезные плакаты – географическая карта, арифметическая таблица и прочее. Если малыш проявляет интерес к измерительным приборам или литературе – не стоит пресекать это. Все находится в свободном доступе.

3) участие родителей в жизни детей является обязательным. Но переходить грани не стоит, точно так же, как и навязывать свою помощь. Ведь многие родители норовят все делать за малыша, отнимая у него возможность, стать самостоятельным. Оказывать помощь нужно только тогда, когда малыш ее просит.

4) родители должны стать примером для детей. Начать стоит с правильного и здорового образа жизни, принятия участия в соревнованиях, завоевание побед и наград. Это является наилучшим примером для подражания.

5) овладение навыками, способностями должно происходить в определенное время при соблюдении определенных условий. Если этот момент упущен, то в дальнейшем возможность развития угасает.

Николай Зайцев

Российский педагог дошкольного и начального обучения.

Николай Зайцев разработал развивающую методику, полюбившуюся многим родителям, поскольку она отечественная и состоит из комплекса легких в восприятии пособий для обучения русскому языку, математике и английскому.

Занятия проходят в виде игры, что гармонично развивает физически и эмоционально детскую личность. Малыш с удовольствием включается в игру, причем программа эффективна как наедине с родителями, так и в детском коллективе в центре.

Что интересно, на занятиях разрешается все: баловаться, разговаривать, смеяться, топать, хлопать в ладоши, можно поменять в любой момент игровые материалы (сменив, например, кубики на таблички). И все же это не просто развлечение, а легкий способ донести до ребенка необходимые знания.

Для обучения Зайцев разработал кубики с цифрами и буквами, к которым прилагается подробное "руководство по эксплуатации": можно распевать слоги или складывать слова, обращаться к таблицам слогов (есть и отдельные – по арифметике). Занимающиеся по этой методике дети к четырем годам самостоятельно читают, а к пяти умеют считать до ста.

Павел Тюленев

Метод интеллектуального развития ребенка» педагога П.В. Тюленева учит детей математике и грамоте, развивает спортивные и музыкальные способности. Занятия разделены по возрастам: два первых месяца крошке показывают на листе простые геометрические фигуры; во 2-4 месяц ребенка знакомят с животным и растительным миром, буквами, цифрами и т.д.; с 4-го месяца актуален «Игрушкобол» – малыш выбрасывает с кровати игрушки или кубики; с 5-го месяца грудничок познает музыкальные инструменты, прикасаясь к которым учится извлекать звуки, в результате чего развивается музыкальный слух; с полугода вводится освоение букв через магнитную азбуку, причем с 8-ого месяца ребенок уже должен приносить буквы, а с 10-го – показать, а далее – называть буквы или слово; в 1,5 с крохой уже играют в шашки и шахматы; в 2 года малыш способен складывать слова из букв и должен учиться печатать их на клавиатуре; в 3 года дети начинают вести дневник на компьютере.

Удивительная методика, к которой непросто отыскать пособия, но полезный материал каждый для себя здесь найдет, главное проследить за реакцией малыша на необычную систему обучения Тюленева.

Трунов и Китаев

Динамическая гимнастика от М. Трунова и Л. Китаева, сборник древнерусских гимнастических упражнений, которые, по мнению авторов, помогут родителям эффективно развивать физическую активность и корректировать мышечный тонус, исправлять косолапость, кривошею и т.д.

Мария Гмошинская

Гмошинская М.В окончила РГМУ им. Н.И. Пирогова и на данный момент работает старшим научным сотрудником в Отделе детского питания НИИ РАМН.

Разработала метод прививания детям художественных задатков, то есть учит рисовать с пеленок ладошками, пальчиками, ножками и мягкими фломастерами. Необычайно интересный материал.

Данная методика помогает развивать сенсорику, мелкую моторику малыша, формировать его основные психические способности и креативный потенциал, а также это эффективный способ положительного эмоционального взаимодействия и сотворчества ребенка с родителями. Методика Гмошинской применяема для крох даже с шестимесячного возраста. Чтобы ваш «художник в памперсах» рисовал с удовольствием, рекомендуется ознакомиться с особенностями и технологией этой замечательной методики.

Виноградов и Железнова

Благодаря музыкальной программе Виноградова и Железновых детки с младенчества знакомятся с классическими произведениями и учатся эмоционально реагировать на нее (Виноградов), а также слушают потешки, колыбельные, музыку для подвижных игр, театральных сценок, массажа, что помогает в изучении алфавита, обучении счету, чтению, всесторонне развивает и т.д. (Железновы).

Принцип первый – обучение детей должно проходить в игровой форме. Этот принцип соответствует нормам возрастного развития детей, поскольку ведущей формой деятельности в младшем возрасте является игра. Именно через игру ребенок познает структуру отношений между людьми и их связь с объектами внешнего мира. В возрасте от 3 до 7 лет игра как способ познания и развития является наиболее эффективной. У детей от 1 года до 3 лет ведущая деятельность – манипуляционная, в возрасте до 1 года – взаимодействие со взрослым. Методика Железновых предоставляет возможности для развития в каждом возрастном периоде. Комплекс методик включает в себя манипуляционные задания (например, пальчиковые игры) и упражнения, которые выполняет только взрослый (например, некоторые песенки и потешки).

Принцип второй – обучение детей через двигательную активность: в движении усваивается большее количество информации. Это обусловлено взаимодействием левого и правого полушарий при мозговой активности и, следовательно, более быстрой передаче нервных импульсов, формирующих любую психическую и физическую активность.

Другие принципы методики – важность родительского участия и положительный настрой ребенка на обучение – являются общими для всех методик раннего развития.

Людмила Петрановская

Психолог, писатель и эксперт по детскому воспитанию. В 2002 году ей вручили Премию Президента РФ в области образования. В 2012-м она организовала Институт развития семейного устройства.

8 правил воспитания детей от психолога Людмилы Петрановской:

1) не требуйте от себя слишком много;

2) не воспринимайте ребенка, как объект борьбы;

3) не устанавливайте «железобетонные» принципы;

4) не подчиняйте ребенка своим ожиданиям;

5) не реализуйте за счет детей свои мечты;

6) не лишайте ребенка права чего-то не хотеть;

7) не пытайтесь расшевелить ребенка, если он чего-то не хочет;

8) не забывайте: опыт принятия себя – самое лучшее, что мы можем дать детям, так как они – великие подражатели!

Дарья Денисова

«Школа семи гномов» – это яркие и разнообразные пособия для полного развития. Издания идут по порядку и предназначены для детей от 1 года до 3 лет. Каждая история учит тому, что такое цвета, формы и помогает изучить числовой ряд в пределах первого десятка. Упражнения, которые даны в сборнике, прекрасно расширяют словарный запас, благодаря им можно научиться быстро и легко ориентироваться в пространстве и выражать свои мысли.

Интересные стихи тренируют память, а такие задания, как «рисование пальчиками» или «собирание картинок» расширяют представление об окружающем мире, формируют творческое восприятие и фантазию. «Школу семи гномов» стоит покупать, опираясь на возраст и интересы детей. Многие пользователи считают, что это самая лучшая серия для юных исследователей, желающих узнать новое и интересное. Потребители отмечают, что развивающее пособие способно помочь юным ученикам быстрее освоиться в новой обстановке, не бояться общаться со сверстниками и получать полезные знания.

Анна Рапопорт

«Если вы хотите вырастить из ребенка посредственность, не делайте с ним ничего!» Эти слова Гленна Домана, известнейшего автора одного из методов раннего развития, говорят сами за себя. И все современные родители согласны с ним: для того чтобы ребенок вырос умным, любознательным, сообразительным, нужно с ним заниматься с самого раннего возраста. Но как подобрать метод именно для вашего ребенка? Кому отдать предпочтение – Марии Монтессори, Глену Доману, Сесили Лупан, Борису и Лене Никитиным, Николаю Зайцеву? В этой книге собраны все самые известные и проверенные методы раннего развития. Свое мнение о них высказали мамы, папы, бабушки, дедушки, воспитатели, врачи, преподаватели из центров раннего развития детей. Теперь и вы читайте, выбирайте, занимайтесь!

Умница

«Умница» – это удивительный комплект, который включает в себя красочный альбом, яркие карточки с иллюстрациями и целый список заданий для занятий с крохой. Серия «Музыка» предлагает отправиться в увлекательное путешествие вместе с пчёлкой Жужей и научиться чувствовать мелодии через движения, ритм и слуховое восприятие.

«Умница» тренирует внимание и память, развивает речь и интеллект. Сначала следует прочитать весёлую историю, а потом вместе с маленьким учеником попробовать пропеть простые стихотворные строчки. Карточки с заданиями предлагают пританцовывать во время исполнения песенок, повышать или понижать тон голоса, изображать змею, которая шипит, или мышку, которая тихонько пищит. Упражнения предлагают в игровой форме научиться произносить самые простые слова и фразы, подбирать тембр и такт для стихов. Пособия рекомендуются для детей от 6 месяцев или от 1 года.

Авторы с альтернативным мнением по поводу раннего развития
Валерий Марусяк

В методике предлагается череда игр и нескучных занятий, с помощью которых можно подвести ребенка к чтению постепенно, не отбивая охоту вообще держать в руках книгу. Речь идет в большей степени о детях постарше, лет четырех-шести, так что эта методика подходит родителям, считающим, что торопить события – вредно для ребенка. В приложении есть множество практических заготовок, а сами задания затрагивают все важные для ребенка стороны развития – и сенсорику, и моторику, и становление речи. Автор, профессиональный педагог, также приводит самые частые ошибки, которые делают неопытные родители, желающие отправить ребенка в школу уже читающим, и рассказывает, как их избежать.

Галина Момот

С мнением, что нужно учить ребенка до 3-х лет Галина Момот спорит напрямую, ведь в три всё только начинается! Здесь автор рассказывает о чуть более взрослом возрасте и учит читателей вариантам игровых форм вместо ненавистных уроков. При этом огромное внимание уделяется таким факторам как поддержка, уникальность, мотивация, зона ближайшего развития, самооценка, уважение и контроль.

Полезные заметки
Как выбрать книгу для малыша

Когда кроха только начинает познавать окружающий его мир, очень важно, чтобы иллюстрации, нарисованные страницы соответствовали реальности. То есть медведь пусть будет медведем, бурым, а не розовым. Если лиса, то рыжая. Обращайте внимание на детальную прорисовку. Желательно, чтобы предмет на рисунке был крупным и изображен на светлом фоне.

На что еще обратить внимание? На вес и страницы. Выбирая книгу, смотрите на ее вес, чтобы вашему малышу было не тяжело ее держать. Также отдавайте предпочтение страницам, которые так просто не порвать.

И запомните, что малюткам не интересны длинные сказки, нужно чтобы было минимум текста и максимум красочных картинок, которые можно рассматривать и изучать.

А вообще желательно, когда у малыша несколько книг и они разные по своему формату и размеру, а также выполнены из разных материалов.