mətnPDFHəcm 350 səhifələri
2018 il
Автор книги убедительно рассуждает, что ожидаемые улучшения в образовании и саморазвитии подрастающих поколений произойдут только тогда, когда усилия педагогических работников будут направлены на реализацию перспективной образовательной парадигмы, а не на реконструкцию безнадежно устаревшей домостроевской обучающей парадигмы. В издании сопоставляются три базовые педагогические парадигмы, возникшие для реализации трех целей, выдвигаемых на разных этапах развития российской системы общего образования. Доказывается, что выдвинутая перед системой новая цель духовно-нравственного развития учащихся, саморазвития человеческого капитала в виде возрастающего объема жизненной энергии каждого подрастающего человека достигается и диагностируется новыми методами и средствами.
Книга безусловно займёт заметное место в ряду литературы по школьной инноватике. Легко и вдумчиво написанная, она стремится не только познакомить педагогов страны с закономерностями реформирования системы общего образования, но и определённым образом ввести инновационные процессы в сферу жизненных интересов педагогов. Рекомендую к изучению самой широкой аудитории педагогических работников.
Rəy bildirmək
Rəylər
1