Kitabı oxu: «Инвалидность в расцвете лет. Как жить дальше? 20 секретных фишек»

Вместо предисловия… или как всё начиналось

Жила-была девочка. Всё в её жизни складывалось более-менее благополучно. Ходила в детский сад, дружила с ребятами, играла с ними в различные игры. Подрастая, пошла в школу. Училась хорошо, после уроков торопилась в музыкальную школу. С удовольствием выступала с хором на различных концертах. Потом- техникум. Дальше- ВУЗ. Получив 2 диплома с отличием, поступила в аспирантуру. Жизнь была распланирована. Она с 16 лет начала работать по специальности, постоянно повышая в ходе учёбы свою квалификацию.

…И вдруг … болезнь. Инвалидность. Врачи были непреклонны: по специальности работать нельзя. Это стало даже ещё больше стрессом, чем сама болезнь.

Она до сих пор не может смириться с этим обстоятельством, хотя прошло уже 11 лет. Как жить дальше? Обстоятельства заставили её пересмотреть всю свою распланированную жизнь, ей пришлось начинать всё с самого начала, пытаясь освоить новую специальность и устроиться на работу в новом для неё направлении. В этой книге она делится своим непростым опытом, пытаясь помочь инвалидам выжить в нашем обществе.

В газетах об этом не пишут, по телевизору не говорят, как на самом деле с этим обстоят дела? Вот об этом Вы узнаете из этой книги, где Вам будут раскрыты все тайны данного вопроса.

1. Поддержка близких

Пролежав долго в больнице и, наконец, оказавшись дома, эта подросшая девочка вдруг осознала, что оказалась выброшена на обочину общественной жизни. Она оказалась никому не нужна (только близким). Молчал телефон. Никто из (теперь уже бывших) друзей, коллег не пришел ни в больницу, ни домой. Всем было наплевать. У всех были свои заботы.

Дом. Дом. И ещё раз дом. Уколы. Таблетки. Поездки с мамой в поликлинику. И снова квартира.

Бабушка пыталась всовывать ей в руки шитьё (до болезни девочка хорошо шила). За весь день на руках сшила простой фартук. И это далось с трудом. Мама говорила: «От чего уйдешь (на работу- прим. автора)– к тому и придешь». Варить она тоже не могла. Инвалидность 2 группа.

Уколы. Таблетки. Всё очень сильное. Они давали разбитость всего организма, слабость. Практически весь год девочка провела в постели.

Спасибо врачам. Уколы. Таблетки. Они медленно, но верно начали помогать.

Спасибо близким. Без них бы эта девочка просто не выжила. (Да и в дальнейшем всегда поддерживали её, отвлекая от грустных мыслей, переключая внимание на что- то другое. Мама возила её в парк, на концерты, в кино.)

Через год девочка начала сопротивляться: «Не хочу такие сильные таблетки и уколы. Я с них не могу встать». Дозировку начали снижать. Достижение- 3 группа. С правом работать.

2. Осознание проблемы

Работать можно. Но… по специальности работать нельзя. Впереди вся жизнь. На что жить? Как жить дальше? Ведь она больше ничего не умеет и ничего не знает. Дома много книг, но они связаны с «той» профессией.

Ничего не умеет… Ничего не знает…

Или всё же что- то знает?

Чем же она ещё занималась в своей жизни? Чем увлекалась? Хобби?

3. Чем я могу заниматься?

Задумалась повзрослевшая девочка. Невольно в памяти всплыли воспоминания о прохождении МСЭ. Она просила вообще снять с неё инвалидность, говорила, что хочет работать, хочет продолжать учёбу. Инвалидность не сняли. Врачи были непреклонны: по специальности работать нельзя. Даже сейчас у девочки невольно заблестели слёзы на глазах, она вспомнила, как разрыдалась там, прямо перед комиссией, говоря: «Я столько лет училась… И получается- всё зря?» Врачи были неумолимы: «Никуда твои дипломы не денутся. Закончишь какие- нибудь компьютерные курсы и будешь работать.»

Сегодня даже здоровые люди не могут рассчитывать на то, что выбранная специальность будет служить им всю жизнь. Поэтому человек должен понимать, что необходимо одновременно с обучением основной специальности получить дополнительное образование или приобрести дополнительные навыки, которые повысят его конкурентноспособность и расширят возможности трудоустройства; например, овладение иностранным языком, усовершенствование компьютерной грамотности, получение водительских прав и т.д.

(Позже, на N-ой комиссии, ей сказали, что, если бы у неё образование было другое- с неё бы сняли инвалидность. А раз такое образование- дали постоянную группу.)

Значит, так… Работа, связанная с компьютером…

Напиши, чем, по программе реабилитации, можешь заниматься ты

4. Что я умею

Села девочка и задумалась: «Чем же я занималась ещё в моей жизни?»

–Музыкальная школа

Отпадает. Закончила в 15 лет. Навыки утрачены.

– Вязала на спицах- вариант интересный. Вязала себе и близким. Бабушки вяжут и продают. Но это не профессия.

– Шила на швейной машинке и делала для себя выкройки.

Немного поработала на игрушечной фабрике по договору. Шила матрасики и подушечки для игрушечных кроваток. Платили 15 рублей за матрасик и подушечку. Сказали, что я очень хорошо шью. Но 15 рублей за пару- это очень мало. Сколько же надо сшить эти пар, чтобы заработать хотя бы 3 тысячи рублей. Тоже отпадает.

– Пыталась по самоучителю освоить компьютер и даже достигла каких-то успехов. Вспомнила. В 9 классе у нас в колледже Наука- так называли нашу школу 35- куда я поступила по конкурсу- у нас в филологическом классе вместо труда шла машинопись. Нас научили слепому десятипальцевому методу письма на пишущей машинке. Клавиши на пишущей машинке и на компьютере расположены одинаково. Значит, я владею слепым десятипальцевым методом письма на компьютере.

Так…компьютер. Значит, компьютер…

Может, Вы тоже чем- то увлекались в детстве или юности? Составьте список своих навыков.