Kitabı oxu: «ЕГЭ. Секреты успешной подготовки»
Пролог
Единый государственный экзамен – лишь одно из жизненных испытаний, которое вам предстоит пройти. Будьте уверены: каждому, кто учился в школе, по силам сдать ЕГЭ…
…Каждому, кто верно определится с профессией, выберет университет, поставит цель, составит план подготовки, овладеет техниками планирования времени и научится контролировать свою память, а затем разберется в хитросплетениях приемной кампании в университетах. И конечно, каждому, кто в выпускном классе вновь изучит программу с 5-го по 11-й классы по нескольким предметам…
Звучит достаточно сложно и страшно, да? На самом деле это все можно сделать за один год и даже не сойти с ума.
Привет! Меня зовут Мария, и я готовлю к ЕГЭ и ОГЭ по истории с 2018 года в своей онлайн-школе «История и котики». За это время я выпустила более 5000 учеников, 92 из которых получили 100 баллов, а более 55 % сдали экзамен выше 80 баллов. Мой личный опыт сдачи экзаменов путем самостоятельной подготовки и набивания шишек в 2017 году дал в сумме 275 баллов. Возможно, если бы в тот год существовала эта книга, ошибок и трудностей было бы значительно меньше.
Когда ты каждый год помогаешь тысячам ребят с нуля изучить всю историю России и зарубежных стран от событий до нашей эры до современности, то волей-неволей начинаешь понимать, что подготовка к экзамену – это не просто передача своих знаний по предмету ученикам. Это – стать для них настоящим наставником и проводником во взрослый мир: помочь разобраться в себе, определиться с университетом, верно распределить время на все предметы; помочь научиться учиться и меньше тревожиться за экзамены.
В своем блоге «История и котики» я не раз поднимала темы дисциплины, выгорания и планирования, обсуждала, как выбрать профессию и как говорить об этом с родителями. Несколько раз выступала с темой поиска себя и тайм-менеджмента на конференциях. В конечном итоге было решено: надо сделать книгу, чтобы собрать всю полезную информацию воедино!
В этой книге я хочу провести вас за руку по маршруту одиннадцатиклассника: мы обсудим профессии и университеты, подготовку и рациональное планирование, техники запоминания и методы борьбы со стрессом и выгоранием. А закончим все секретами приемной кампании. Я надеюсь, что эта книга станет для вас настольной и даст ответы на многие вопросы, волнующие любого старшеклассника. Между тем книга может быть полезна и ученикам девятых и десятых классов, если вы уже задумываетесь о поступлении, а студенты могут найти в книге полезные техники обучения. Я была бы счастлива, если бы эта книга попала в руки и родителям! На ее страницах я буду обращаться в первую очередь к ученикам, но родитель, прочитавший книгу, точно сможет лучше понять своего ребенка и помочь ему.
В данном издании нет акцента на подготовку к ЕГЭ по истории: я даю универсальные советы и рекомендации, применимые ко всем предметам. А по истории у меня есть другая книга1, которая однозначно пригодится сдающим этот нелегкий предмет.
Книгу, которую вы сейчас держите в руках, лучше читать по порядку: так, как задумано автором, но, если вас волнует какой-то конкретный вопрос в данный момент, то вы можете легко с помощью содержания сразу перейти к нужному разделу.
Готовы узнать, как пережить ЕГЭ?
Часть I.
Начало пути: профессия, университет, постановка цели
Глава 1
О том, почему выбирать предметы для сдачи надо по уму
Подготовка к ЕГЭ – путь, который стоит начинать не с точки А (какие предметы я знаю хорошо?), а с точки Б (кем я хочу стать?). Определиться с точкой Б в семнадцать лет нелегко, но философия про выбор профессии ждет вас в главе 2 и главе 3 этой части книги. А начнем мы с банального: почему нельзя просто взять и сдать на ЕГЭ те предметы, по которым в школе хорошие оценки.
«Катя! Ты так хорошо знаешь химию… Может, и на ЕГЭ ее сдашь? И с обществознанием все прекрасно! Попробуй сдать эти экзамены, у тебя хорошо получается», – скажут ученице 11-го «А» класса, хорошистке Екатерине, которая в 9-м классе смогла пройти на региональный этап олимпиады по химии, а эссе по обществознанию учитель всегда оценивал на отлично. Только вот и химия с 9-го класса изменилась, и эссе на ЕГЭ по обществознанию уже давно нет. Да и с таким набором предметов почти никуда нельзя поступить: химию традиционно сдают вместе с биологией, а обществознание с историей, английским или математикой. Но предметы выбраны, подготовка началась: как же можно подвести школу?
Сюжет утрированный, но доля правды в нем есть. Иногда выпускники собирают удивительные наборы предметов ЕГЭ, ориентируясь либо на «это самый легкий предмет в школе» (про обществознание, где доля стобалльников относительно общего количества сдающих самая низкая), либо на «меня хвалили на литературе» (предмет, по которому одно невыполненное задание превращает 100 баллов в 60). Это не значит, что эти предметы не надо сдавать, ведь они сложные. Каждый предмет сложен в начале подготовки и легок после его освоения. Это лишь означает, что предметы нужно выбирать с умом, ориентируясь в первую очередь на то, какие экзамены запрашивает университет для поступления.
Безусловно, при выборе образовательной программы вы будете ориентироваться на свой нынешний уровень знаний: мало кто собирается стать врачом в 11-м классе, имея нулевой уровень в биологии и химии (но и такие успешные истории есть!). Например, можно подметить, что вам нравятся уроки по праву, и захотеть стать юристом. Значит, точно сдаем обществознание! Но помимо русского и обществознания понадобится третий предмет: в каком-то университете это английский (а у вас англичанка всегда на больничном), в каком-то – история (а вы лишь знаете, что Наполеон – это торт), в каком-то – информатика (а вы себя записали в гуманитарии!). Стоит ли отказаться от мечты? Может, все же сдать химию, ведь олимпиада в 9-м классе, учитель славный…
В этот момент важно четко понять, что за один учебный год (а если задумываться о поступлении в 10-м классе, то за два!) можно подготовиться на высокий балл. И поступить на бюджет. Не стоит бояться истории, если вы всегда засыпали на уроках, а сейчас без нее не поступить на международные отношения и не стать дипломатом. Не стоит бояться литературы, если ваша мечта – журналистика и медиакоммуникации. И даже иностранный язык не страшен: было бы желание! Первичным должно быть не то, что хорошо дается в школе сейчас, а то, чему вы готовы посвятить время в 11-м классе.
«Но я не люблю историю!» – слышу я каждый год от будущих юристов, востоковедов, международников, филологов, рекламщиков… «Я не знаю английский!», «Я никогда не пойму физику»… «Я не сдам обществознание». Это слышат преподаватели в начале каждого учебного года. А потом спокойно готовят своих будущих выпускников на высокие баллы. Потому что любовь к изучаемой дисциплине не является гарантом сдачи экзамена на высокий балл. Если ваша задача – забить в стену гвоздь, вы не обязаны испытывать теплые чувства к молотку.
Экзамены – это инструмент для достижения цели. И тот факт, что вы не любите ту или иную дисциплину, ни в коем случае не может помешать вам сдать экзамен на высокий балл. В университете вам дважды в год придется сдавать десятки новых предметов: и далеко не каждый из них будет приятным. Но сдавать экзамены придется. Главное, упорно готовиться.
«Я все понял! Просто запишусь на ЕГЭ по истории, русскому, английскому, профильной математике, обществознанию, литературе и биологии»: возможно, эта мысль уже проскользнула в вашей светлой голове. План надежный, как швейцарские часы: возьму много предметов, подготовлюсь, а потом посмотрю, где выше баллы. Там уже и понятно будет, куда поступать: на юриста, учителя, психолога или экономиста. Звучит идеально за исключением одного «но»: каков шанс, что получится сдать все предметы выше, чем на 70 баллов? Переизбыток сдаваемых дисциплин – еще одна большая проблема в выпускном классе. Лишь единицам удается сдавать наборы из пяти и более предметов на 80 баллов и выше. Стоит ли рисковать ради мнимой иллюзии выбора в конце года? Будет ли из чего выбирать, если рассредоточить усилия на большом количестве предметов, а не сосредоточиться на трех–четырех? Есть ли смысл в запасных вариантах, если они помешают основным? Вопросы, о которых стоит поразмыслить, если в вашем наборе предметов больше четырех дисциплин (не считая базовой математики).
Именно поэтому важно выбирать предметы для экзаменов по уму, ориентируясь на свои цели, мечты, перспективы и амбиции, а не оценки, просьбы школьных учителей и страх не набрать высокий балл без любви к предмету. Необходимо определиться с профессиональными сферами (хотя бы сузить до трех–пяти образовательных программ со схожими наборами предметов), просмотреть потенциальные университеты, изучить их требования и проходные баллы, а затем победно составить его – список предметов, которые необходимо сдать на ЕГЭ для поступления. Если предметов все еще больше четырех (не считая базовой математики), нужно подумать, какой можно убрать. Четко осознавая, зачем вам нужна подготовка к каждой из выбранной дисциплин, почему именно эта наука приведет вас к заветной цели (поступлению в университет), вы обнаружите, что образовательный процесс будет идти гораздо легче: вы избавитесь от страшных мук непонимания того, к чему вам вся поступающая в голову информация. И времени на подготовку к каждому предмету будет больше!
Все это время мы говорили про ЕГЭ, подготовка к которому проходит в 10–11-х классах. Но я уверена, что книга могла попасть в руки к девятиклассникам и их родителям: и как же выбрать предметы ОГЭ? Часто в 9-м классе выбирают те предметы, которые кажутся простыми – и в 9-м классе такой подход работает неплохо.
Безусловно, в 9-м классе это сделать еще сложнее, но уже на этом этапе можно постараться определиться, будете вы развиваться в естественных науках (биология, химия), технических (математика, информатика) или гуманитарных (литература, история, обществознание, иностранные языки). Если вы планируете стать экономистом, не стоит сдавать на ОГЭ биологию и географию, потому что эти предметы ощущаются легче. Лучше начать готовиться к обществознанию, а вторым предметом взять информатику. Если вы планируете стать юристом или работать в международных отношениях, отдайте предпочтение подготовке к истории, обществознанию или английскому, чтобы облегчить изучение этих дисциплин в будущем. Также созданная вами в период подготовки к ОГЭ база знаний поможет уже с 10-го класса участвовать в профильных олимпиадах, которые позволяют поступить в университеты без вступительных испытаний. Одни плюсы!
ВЫВОД:
Предметы надо выбирать серьезно, взвесив все имеющиеся аргументы и опираясь в первую очередь на свои перспективные цели.
Глава 2
Философские вопросы одиннадцатиклассников: кем я стану, когда вырасту
Но как же выбрать предметы, если не знаешь, на кого поступать? Прежде чем перейти к главному – выбору профессии, – важно определиться с терминологией. Что такое профессия?
В стандартном понимании профессия – это совокупность наших знаний и умений, за использование которых мы получим оплату. Классический пример: человек N получает юридическое образование в университете, осваивает профессию и устраивается на работу. Но в ходе своей профессиональной деятельности человек N начинает задаваться вопросами: «Его ли это призвание?», «Приносит ли его работа пользу миру?», «Важна ли его работа?» Возникает кризис: оказывается, человеку важно не столько найти профессию по душе, сколько найти призвание. Призвание – это, с одной стороны, дело жизни и ваше предназначение, а с другой стороны, то, что необходимо миру, за что мир готов платить. Недостаточно просто осуществлять профессиональную деятельность, возникает потребность в социальной значимости своей деятельности. Не всегда призвание – это то, что вы любите. Но всегда то, за что мир готов платить. Но случается так, что мир не готов оплачивать то, что ему нужно…
И тут появляется миссия! Миссия – это одновременно и то, что вы любите, и то, что нужно миру. Но эта деятельность часто может быть неоплачиваемой или низкооплачиваемой. Классический пример: волонтерство.
А что, если вам хочется делать то, что не нужно миру? Возможно, это даже не оплачивается. Подобные обстоятельства можно назвать страстью – совокупностью ваших знаний и навыков, которые приносят вам истинное удовольствие. Например, вы можете быть невероятно плодотворным художником, испытывающим наслаждение от рисования, но ваши работы почти никто не покупает. Однако вы все равно всем довольны.
Способен ли человек ощутить икигай в 17–18 лет? Стоит ли вам, выпускникам, требовать от себя полного осознания собственного предназначения сейчас? Поразмышляйте над концепцией икигая не в контексте идеальной профессии, которая во всем вас удовлетворяет и которую необходимо идентифицировать здесь и сейчас в виде конкретного направления университетской подготовки (а зачастую это именно то, что пытаются сделать одиннадцатиклассники, выбирая профессию на всю жизнь). Поразмышляйте над концепцией икигая, разделив его на составляющие: профессия, миссия, призвание, страсть. Учитывайте, что эти четыре понятия могут быть абсолютно о разном: у вас может быть страсть к музыке, призвание преподавать, в дипломе будет красоваться специальность «Международные отношения», а сердце – желать доброты и справедливости. В ходе получения образования по международному направлению и нескольких лет работы на государственной службе вы уже забыли про музыку, но через десятки лет наконец нашли себя и стали ездить в командировки в Либерию преподавать африканским детям английский язык, попутно увлекая их игрой на инструменте. Так люди и находят свой икигай.
Пример, безусловно, фантастический, но это лишь простая иллюстрация того, что, только изучив свои желания, осознав свою миссию и страсть, освоив азы одной или нескольких профессий, определив свое призвание, вы сможете наконец понять, кем вы станете, когда вырастете. И поймете это, скорее всего, когда вырастете. И это нормально: впереди вся жизнь, торопиться некуда. Ближе к концу первой части книги я расскажу о том, как ищу свой икигай.
Зачастую попытки определить себя к той или иной профессии раз и навсегда (часто в юном возрасте и с очень небольшими знаниями о мире) приводят к горькому разочарованию. Выбирайте не профессию на всю жизнь, а профессию, которая даст вам интересный и полезный опыт на ближайшее время. Учите себя быть гибкими и любознательными, развивайте пытливость ума и задавайте миру вопросы. Так вы обретете свой икигай. Но выбирать, на кого учиться, все же придется. О конкретике – в следующей главе.
Глава 3
Как определиться с профессией, если ничего не знаешь о себе
Стандартная попытка выбрать направление для обучения в университете выглядит следующим образом: выпускник открывает сайт-агрегатор, заполняет форму с будущими экзаменами (исходя из предположения о том, какие предметы проще сдать), получает список специальностей. Дальше идут муки выбора. Востоковедение? Культурология? А может, государственное и муниципальное управление? В итоге выбор направления путем попытки угадать, какая профессия из предложенных 15 вариантов будет и интересной, и высокооплачиваемой, по своей результативности приближается к гаданию на кофейной гуще: выводы сделать можно, но толку от этого крайне мало.
Большой ошибкой является убеждение в том, что наше представление о том или ином направлении подготовки соответствует реальности. Как часто выпускники отвергают юриспруденцию, потому что юристов много и работы нет? Сколько выпускников задумывались о преподавании, но отказывались от этой идеи из-за стереотипов о том, что учителям не платят? Сколько ребят не пойдет на исторический или философский факультет, потому что историки и философы стране не нужны? Именно ложные убеждения о специфике деятельности и ее перспективности не дают нам понять важного: чего мы хотим, что нам интересно. Поэтому в этой большой главе я предлагаю вам задуматься над конкретными вопросами о себе. Представим, что это практическая глава.
Вопросы, которые нужно задать себе прямо сейчас и честно ответить на них (можете создать заметку в телефоне или взять тетрадь):
1) Что вам нравится делать и что может понравиться?
Отвечая на вопрос «что нравится?», вы, скорее всего, будете обращаться к своему опыту (разочарованно осознав, что опыта для ответа на вопрос мало). Не всегда к 16–20 годам у нас достаточно представлений о мире и о себе, чтобы наверняка сказать, что нам нравится. Но вы можете пофантазировать: что в теории вам могло бы понравиться?
Если сейчас вы чувствуете, что вам сложно ответить и на этот вопрос, то у меня есть для вас домашнее задание на ближайшие пару месяцев: изучайте мир, людей и ваше восприятие мира и людей. Обращайте внимание на то, чем занимаются персонажи в кино, как они относятся к своей работе и как к этому относитесь вы. Смотрите интервью с представителями разных профессий, разговаривайте с людьми разных возрастов и занимающихся разной деятельностью. Невозможно верно выбрать профессию из списка, но возможно почувствовать близкое вам дело, прикоснувшись к нему через людей, с этим делом связанных. Раз за разом вы будете лучше понимать, в чем вам хотелось бы себя попробовать.
2) Что вы делаете хорошо и что можете делать хорошо?
Следующий уровень сложнее: нужно себя похвалить. Может, в школе вы хорошо систематизировали информацию? Быстро решали математические задачи? Разрешали школьные конфликты? Писали сценарии к мероприятиям? Участвовали в творческих конкурсах? Может, вы вышиваете, делаете свечи, быстро бегаете или хорошо знаете иностранный язык? Постарайтесь вспомнить, за что вас хвалили или в чем у вас попросили помощи – в этом ваша сила. Одновременно с этим подумайте, что вы можете делать хорошо в перспективе: например, если укрепите свои навыки в чем-либо, если вам дать нужную мотивацию или если вы попробуете что-то новое. Вдруг вы подозреваете, что у вас хорошо получится монтировать видео, пусть вы пока никогда этого и не пробовали? Запишите.
3) Что вам интересно и что вам может быть интересно?
Тут все проще: что вам интересно прямо сейчас? Что вы слушаете, что вы смотрите, что вы читаете? И по аналогии с предыдущими пунктами: что вам потенциально может быть интересно, но вы еще не нашли время для углубления в тему?
4) Чем вы полезны и чем вы можете быть полезны?
В данных вопросах важно делать скидку на возраст: если кто-то в 16–18 лет был полезен в решении международных вопросов, создании технических новшеств или во время хирургической операции, то это скорее исключение, чем правило. При ответе на вопросы о вашей пользе важно подумать о бытовой жизни: в каких сферах вас просят о помощи? Где вы бы хотели помочь, но вас еще не спрашивали?
Попробую ответить на вопросы на своем примере, чтобы лучше показать, как это работает в реальной жизни. В 10–11-х классах я любила вести социальные сети: у меня с друзьями было городское сообщество про Сыктывкар, мой родной город. Из сообщества с фотографиями и музыкой мы выросли в популярное городское движение с организацией мероприятий (оформление пешеходной улицы, новогодние маркеты, тематические вечера, создание визуала для выездных конференций) и даже планировали выпустить собственное приложение. Тогда приходилось придумывать креативные идеи и использовать все свои творческие жилки, чтобы проект развивался. Я любила кино и искусство, но не могу сказать, что разбиралась в этом. Также я знала и чувствовала, что могу быть полезна: например, я помогла однокласснику продумать сценарий видеоролика про его изобретение. С меня – сценарий и идея, с него – изобретение, с другой нашей подруги – монтаж. Итог: победа в конкурсе. Во время подготовки к последнему звонку мне удалось проявить себя в постановке творческих номеров. Анализируя эти ситуации, я видела свою силу в инициативности, проактивности и большом желании сделать что-то лучше. Также я осознавала, что легко могу запоминать большие объемы информации и быстро интерпретировать их в более простую форму – могу донести до людей суть. Одновременно с этим мне были интересны право как инструмент защиты и политика как способ влияния на мир. И я хотела влиять на мир. Думала о специальности «Реклама и связи с общественностью», ведь там можно дать проявиться своей творческой части. Но сердце тяготело к юриспруденции – желание обладать силой для изменения мира было больше. В то время я думала, что знание права в совокупности с инициативностью и креативностью помогут мне добиться изменений на уровне местной власти (например, став муниципальным депутатом). Или, как альтернатива, мне понравится решать на практике юридические кейсы и головоломки в интересной сфере (в 2017–2019 годах я видела перспективу в интеллектуальном праве). Юрфаку я посвятила семь лет своей жизни и юристом не стала: но, если бы мне нужно было вернуться в 11-й класс и сделать выбор заново, я бы ничего не меняла.
Хотела ли я быть юристом раньше, в 9–10-х классах? Нет. Эта идея пришла мне только в 11-м. В 9-м же классе я в сердцах (без серьезной цели – просто мечтая в пустоту) размышляла о том, что мне было бы интересно поработать в сфере кино: но не актрисой или сценаристом, а, например, продюсером. Обсудить идею, внести коррективы в сценарий, направить режиссера, собрать команду, провести отбор актеров… Объединить творческих людей в единое целое, чтобы они создали нечто прекрасное. Альтернативная мечта: курировать современные выставки в какой-нибудь галерее. Писать о юных талантах в свой блог. Ни блога, ни талантов под рукой, правда, не было, но помечтать о такой работе всегда было приятно, пусть в 9-м классе я ничего и не смыслила в арт-деле. С 15 до 20 лет я попробовала себя и на выставках (работа экскурсоводом в музее наук), и в стартапе (работа над приложением, которое не вышло), и в ивент-менеджерстве (уже в Москве я пару месяцев работала организатором мероприятий в крупном издательстве), и в юриспруденции (на учебной практике в администрации города и в законодательном органе субъекта, а также при решении личных юридических кейсов)…
И во всех этих мечтах и желаниях из детства, в попытках применить свои силы на практике и скрывался мой икигай – он проявился не в юриспруденции, не в организации мероприятий и не в муниципальной власти. В 20 лет я создала онлайн-школу по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по истории. Маленькое дело со стороны, но большое для меня и учеников. Этот проект объединил в себе и стремление нести пользу и менять мир, и преподавательскую миссию, и страсть к креативу и объединению людей. Работая над «Историей и котики», я была и юристом, и продюсером, и режиссером, и организатором мероприятий, и преподавателем, и дизайнером. Планировала ли я когда-то создать свою школу? Нет. Это произошло само, и первые два года существования школы я еще металась между юриспруденцией и преподаванием. Но это другая история.
«История и котики» стали моим икигаем, и, оглядываясь назад, я чувствую, что все мои предыдущие попытки найти себя вели сюда. Но не попробовав себя в разном, я бы не нашла то одно, что объединит все в себе. Именно поэтому важно понимать, что вам нравится и что вам интересно, что вы можете делать хорошо и в чем можете быть полезны – двигаясь в направлении ответов на данные вопросы, вы обязательно найдете то, что будет заряжать. На этом я закончу повествование о себе (надеюсь, вам было интересно! А кого-то, возможно, вдохновило) и перейду к продолжению практической части этой главы.
Вопросы – это лишь первый этап познания себя. Сейчас будет список упражнений, над которыми будет полезно поразмышлять. Откройте заметки или возьмите блокнот с ручкой, давайте начнем.
Во-первых, предлагаю пойти глубже: подумайте о вашей ролевой модели. Размышляя о том, кем стать, представьте, есть ли человек, который вас вдохновляет, который мог бы стать вашей ролевой моделью? Что интересно, сфера деятельности выбранной вами ролевой модели необязательно должна стать вашей профессиональной мечтой. Ролевая модель – это не чья-то протоптанная дорога для полного копирования (так легко утратить собственную уникальность). Ролевая модель – это совокупность черт вдохновляющего вас человека, которые вы не против примерить на себя. Какие это качества? Волевая дисциплина? Стремление к свободе? Умение всегда находить время на творчество? Уверенность в собственных силах? Присмотритесь, кто мог бы стать вашей ролевой моделью на период взросления. Это могут быть люди, с которыми вы знакомы лично, интернет-персоны или даже вымышленные персонажи. Тот факт, что какой-то человек вас вдохновляет, – это уже часть вашей самоидентификации. Поиск себя через ролевую модель не ведет к утрате вашей уникальности, ведь ваш выбор объекта для вдохновения уникален и непременно что-то говорит о вас.
Во-вторых, зайдите в книжный магазин (онлайн тоже считается!). Пробегитесь глазами по полкам с научно-популярной литературой, обратите внимание на названия, обложки, темы. Берите книги и читайте описание. Что попало в вашу воображаемую книжную корзину? Что стало притяжением вашего интереса? Книги про кино? Про политологию? Какие-то конкретные книги по психологии? Почему именно эти книги вас заинтересовали? Как бы вы хотели применить полученные из книг знания в реальной жизни? Хотели ли бы вы этим заниматься? Ответы на эти вопросы могут стать ключом к пониманию того, куда вас тянет. Анализируя, почему вы хотите прочесть именно эти книги, вы сможете осознать некоторые сферы ваших интересов. Еще интереснее прочитать выбранные книги и сделать выводы, но это уже сложнее.
В-третьих, пофантазируйте о вашем будущем вне профессионального контекста. Загляните на 10, 20 и 30 лет вперед. Как вы хотите себя чувствовать? Душа тяготеет к спокойствию и умиротворению? Или, может, вы представляете себя деловым человеком в большом городе? Видите ли вы себя руководителем с ответственностью за сотни других людей? Или же ваша мечта – больше свободного времени для хобби? Фантазия о вашем будущем душевном состоянии может быть гораздо важнее, чем фантазия о конкретной профессии. Ведь человек стремится к счастью, а счастье – это далеко не всегда про конкретную рабочую деятельность. Каких людей вы хотите видеть рядом с собой через 10, 20, 30 лет? Как вы хотите себя ощущать? Как выглядит идеальный день? Каков ваш статус в обществе? Представив точку Б, постарайтесь подумать, почему вы видите именно такое будущее и с помощью каких инструментов к нему можно прийти.
В-четвертых, приятное упражнение: подумать, чем бы вы занимались, если бы работать не нужно было вообще. Возможно, первой фантазией будет бесконечный просмотр сериалов, чтение книг, прогулки и другие развлечения. Но в долгосрочной перспективе не каждый человек сможет вести такой образ жизни, не делая ничего созидательного. Вопрос: какой деятельностью вы бы могли заниматься, если бы вас не заботила финансовая составляющая? Может, вы бы хотели учить считать и читать маленьких детей? Давать консультации по обустройству квартиры красивыми предметами? Вы бы целыми днями работали в приюте? Занимались бы фотографией? Хотели бы расследовать интересные криминальные дела? Исследовать древние языки? Участвовать в решении важных для вашего города или страны вопросов? Фантазия может разыграться не на шутку, если представить, что вы можете заниматься чем угодно. Ваш иллюзорный выбор обязательно сообщит что-то новое о ваших стремлениях.
В-пятых, проанализируйте свои подписки в социальных сетях (если вы смотрите не только мемы, конечно). А если вы подписаны только на смешные видео, то это хороший повод расширить сферу интересов! Чем больше вы знаете и чем больше вы интересуетесь миром, тем больше выбор для углубления в ту или иную сферу. Все наши интересы и пристрастия существуют не просто так. Нет такой страницы, на которую подписаны все-все-все: каждая ваша подписка что-то говорит о вас.
В-шестых, направьте свои умственные усилия на то, чтобы открыть неосознанное известное – факты, которые вы знали о себе когда-то, но забыли. Мечтали в детстве быть ветеринаром? А почему вы хотели работать с животными? Это могло быть не просто детское желание, а желание, обусловленное какими-либо чертами вашей личности. Это еще не значит, что надо срочно учить химию с биологией и идти в медицинский. Ваша страсть к помощи животным может вылиться, например, в то, что вы бы хотели помогать приюту: можно помочь им с контентом, сфотографировать хвостатых или сделать трансляцию со свободными для пристроя животными. Неосознанное известное – то, что когда-то было с вами, но вы про это забыли. Из вашей искренней детской любви к животным могут вырасти варианты деятельности, которые стоит попробовать прямо сейчас. В подростковом возрасте вы легко могли отказаться от какой-то части себя, решив, что это неактуально. Но эта часть все еще в вас. Любили писать рассказы? Подумайте о филологии. Учили других детей в детском саду читать? А вы точно не прирожденный преподаватель? Главное, не думать о финансовой стороне вопроса. Об этом мы поговорим позже.
В-седьмых, предлагаю вам продвинуться еще глубже. Есть такой феномен – неосознанная ложь о себе. Человек всегда хочет выглядеть лучше, чем есть на самом деле, хочет произвести наилучшее впечатление о себе. Какой образ вы создаете для малознакомых людей? Какие увлечения и интересы являются вашим козырем для первого впечатления? Как бы вы могли солгать о себе, преувеличить, приукрасить? Если у вас есть подобная история, подумайте: почему вы хотите быть в глазах других людей именно таким человеком? Почему вы транслируете именно такие качества (даже если ими не обладаете)? Это снова то, что может сказать вам о себе нечто новое.
Выполните эти семь упражнений: в течение дня, недели или месяца. Погрузитесь в мысли о том, кто вы и кем хотите быть. А ответы – они придут!
Закончить главу о поиске себя я бы хотела рядом вопросов, которые стоит задать людям, знающим вас лично: родителям, друзьям, знакомым, учителям.
1) Какие у меня главные таланты?
2) За что вы бы готовы были мне платить?
3) Чем я могу быть полезен?
4) Чему у меня можно научиться?
5) Какие у меня сильные стороны?
Особенно интересно узнать мнение взрослых: они действительно могут видеть в вас потенциал, а на основе своего опыта подсветить вам ваши качества, о которых вы и не догадывались. Не стесняйтесь! Многие свои сильные стороны мы не замечаем, поэтому наши близкие – ключ к пониманию своей ценности.
Но самый неожиданный, а иногда и главный ваш помощник в поиске себя – случай. Вот живете вы, живете, а потом раз – происходит он. Случай. После него к вам приходит понимание, в каком направлении нужно двигаться. Может быть, вы ответили на нужное сообщение, сходили на нужное мероприятие, познакомились с нужным человеком. Или ваши планы провалились (по разным причинам). Произошло, казалось бы, случайное событие. Но именно оно подтолкнуло вас к икигаю.
Череда разных событий (случаев) и приводит нас к новым мыслям. Даже чтение этой книги – случай. Очень многое в нашей жизни происходит случайно, но, чтобы что-то произошло случайно, важно создавать в своей жизни разнообразные события. Бездействие порождает беспокойство и страх, а действие – уверенность и смелость. Не бойтесь пробовать и фантазировать, действовать и мечтать. Невозможно прожить свою жизнь в мыслях и прийти к верному решению, не получив опыт (иногда горький). Каждая ваша попытка узнать себя лучше – успешная или нет – приведет вас к икигаю. Каждый день бездействия увеличивает тревогу за будущее. В дни бездействия мы ничего не создаем вокруг себя, тем самым теряя контроль над своей судьбой. Действуйте – и найдете ответы на все вопросы.
Глава 4
О целях и страхе выбора
«А что, если не получится? Если мне не понравится? Если будет сложно? А вдруг будет высокая конкуренция? А вдруг я не смогу достаточно зарабатывать? А что, если я разочаруюсь в выбранном направлении? Если сделаю неправильный выбор?»
Эти и другие вопросы терзают не просто каждого выпускника, но почти каждого человека. Именно страх сделать неправильный выбор и порождает бездействие (размышлениями о котором мы завершили предыдущую главу). Очень часто тяжело сделать выбор не потому, что мы не знаем себя, а потому, что возможностей слишком много. Какая дорога действительно приведет к успеху? Как не потерять время?
Избегая окончательного и твердого решения, мы считаем, что просто оставляем для себя все возможности открытыми. В выпускном классе это часто оборачивается сдачей пяти–семи экзаменов, чтобы сохранить иллюзию выбора. В действительности же выбор будет лишь в случае, если за каждый из этих предметов удастся получить как минимум 85 баллов. Тяжело сдать три экзамена на 90+, не говоря уже о пяти–шести. Сдав шесть экзаменов на 50–60 баллов, вы лишите себя выбора (в случае, если планируете поступать на бюджет или в университет, в который не берут с результатами ниже 60). Поступать будет просто некуда, несмотря на количество выбранных дисциплин. Также при такой стратегии легко утратить мотивацию при подготовке к большому количеству предметов, ведь каждый день вы не сможете найти ответ на простой вопрос: «Какова цель?»
А выбрать цель нелегко – страшно. Страшно, что вы выберете специальности и вузы, начнете подготовку, поступите и разочаруетесь. Выбрав какое-то направление, вы возлагаете на себя ответственность за реализацию этого решения. Не выбирая ничего, вы сохраняете возможность выбора и свободу: все дороги открыты. Но нет действий ни в одном направлении. Отказ от принятия решения – это тоже выбор. Выбор, ведущий к неопределенности и к бесконечному ожиданию того, что правильные ответы придут сами. Но ничего не происходит без вашей воли.
Только с помощью своих действий мы приоткрываем завесу тайны. Чем больше действий и решений мы принимаем, тем больше получаем опыта – в том числе через ошибки. Действие всегда дает уверенность и опору. Сделав один шаг, вы понимаете, что мир не рухнул – можно идти дальше и сделать второй шаг. А при необходимости можно сделать шаг назад и поменять направление. Не двигаясь, мы и вовсе не поймем, как скорректировать маршрут.
А что со страхом? Поставленная цель не гарантирует успеха. Более того – теперь еще страшнее провалиться. Все плохое, о чем вы думаете, действительно может произойти. Поставив перед собой любую цель, вы обрекаете себя на возможность неудачи, что приводит к утрате чувства безопасности. Сделав выбор, вы почувствуете, что в зоне вашей ответственности отчитаться перед обществом об итогах. В том числе отчитаться о неудачах. Вы становитесь уязвимыми. А вдруг не поступлю? А вдруг не получится? Что подумают обо мне? Лучше не принимать твердое решение или никому не рассказывать.
Важно помнить, что все страхи существуют только в нашем мире – том, который мы сами создаем в сознании. Ни одна неудача не станет трагедией. Ваши близкие вас поддержат, а те, кто не был вашим другом, не пройдут проверку и уйдут. Тем лучше! Невыполненная цель – лучше, чем отсутствие цели, ведь по пути к достижению результата вы получите безграничный опыт. А четко поставленная цель дает силы на упорную работу, дарит мотивацию и вдохновение. Вне зависимости от итогов поставленная цель даст вам больше плюсов, чем отсутствие какого-либо ориентира. По этой простой причине важно сконцентрироваться на формировании цели. Само наличие цели сделает вас счастливее в сложном выпускном году.
Поборов страх не достичь цели, вы столкнетесь со следующим вопросом. Что, если вы приложите так много усилий, достигнете цели (поступите и отучитесь), а затем поймете, что все было зря? Университет не тот и специальность не та. Что, если вы сделаете неправильный выбор и придется начинать все сначала?
В первую очередь важно обозначить, что неправильного выбора не бывает. В момент принятия решения выбор почти всегда правильный, просто затем он может стать… неактуальным! В ходе получения образования могут измениться предпочтения и интересы. Сделав шаг на пути своего развития, вы легко можете обнаружить, что на самом деле вам это не нужно. Это не значит, что вами был сделан неверный шаг. Это лишь значит, что сделанный ранее выбор перестал быть для вас актуальным. Важно развивать гибкость с молодых лет и всегда понимать: все меняется, и вы меняетесь.
Если неактуальность своего решения вы осознаете еще на первом курсе университета (взвесив все за и против – ведь на первом курсе часто еще и нет профильных дисциплин), то вы можете воспользоваться правом перевода на другое направление или даже в другой университет. Моим ученикам удавалось поменять направление посредством перевода даже на третьих курсах, цена – сдача академической разницы и много бумажной волокиты. Если же перевод по разным причинам невозможен, то всегда можно перепоступить на первый курс. Можно даже заново сдать ЕГЭ, чтобы улучшить баллы! И с каждым годом так делает все большее количество ребят.
Если неактуальность своего решения вы осознаете ближе к получению диплома, тут тоже нет беды. Профиль можно поменять в магистратуре или на курсах переподготовки и повышения квалификации от университетов. Также можно получать второе высшее вечером, а днем работать и получать опыт.
Может оказаться и так, что выбранная профессия перестанет быть для вас актуальна через один–два года работы: и вы все еще можете сменить вектор! Считается, что современный человек меняет сферу два–четыре раза за всю жизнь. Это обусловлено тем, что в мире все больше и больше возможностей для развития, а классическая история с вечной работой по профилю своего образования уже устаревает и встречается все реже. И это абсолютно прекрасно! Вы имеете возможность быть разносторонним человеком, пробуя новые вещи на протяжении всей жизни. Опыт, полученный на предыдущем месте учебы или работы, обязательно пригодится в будущем. Ни один ваш этап не будет прожит зря.
Например, отучившись два полных курса на юридическом факультете в Сыктывкаре, я решила, что в 20 лет еще не поздно попробовать новый, более перспективный университет. Мне хотелось возможностей большого города и перспектив крупного вуза: стажировки, конференции, практика, знаменитые преподаватели. Я отчислилась из Сыктывкара и поступила в юридическую академию им. Кутафина в Москве. Снова на первый курс. Одновременно с этим этапом в моей жизни я создавала онлайн-школу по истории и устроилась организатором мероприятий, чтобы обеспечивать свою жизнь в Москве. Отучившись еще два с половиной года в Москве на юрфаке (суммарно вышло уже четыре с половиной года учебы на юриста), в середине третьего курса я поняла: я больше не хочу быть юристом. К тому моменту у меня уже накопилось много теоретических и практических знаний: я ходила в суды, готовила документы, общалась с практиками – процесс был знаком. И я осознала, что это не мое. Что мое место в преподавании.
В 22 года я перевелась на заочное обучение на юриста, чтобы сосредоточить фокус внимания на построении своей школы, на преподавательской деятельности. К моменту получения диплома об окончании юридического (наличие высшего образования как ступени необходимо) я уже дважды прошла курсы экспертов ЕГЭ по истории, профессиональную переподготовку на учителя истории и курс по созданию образовательных траекторий. Закончив бакалавриат по направлению, которое перестало быть для меня актуальным, я выбрала для себя две более актуальные магистратуры: одна – про коммуникации в бизнесе (для развития моей школы), вторая – для души (теория и история искусств). Жалею ли я о том, что не пошла на учителя в 18 лет? Ничуть. Получив возможность изменить прошлое, предприняла бы я что-нибудь? Ни за что. Весь мой опыт и мои шаги привели меня к тому, где я есть. Туда, где я счастлива. Было ли мне страшно начинать заново в 20 лет или оставлять юридический в 22? Безусловно. Но хорошо обдумав перспективы и возможности, я понимала, что это наилучший (наиактуальнейший) на тот момент вариант. И считаю так сейчас, в 25 лет. А если после 35 я захочу стать детским психологом, я также могу получить второе высшее и начать практику в этом направлении. Важно быть гибким в гибком мире возможностей.
Вся эта история рассказана мной для одной лишь простой цели: нигде на небесах не написано, какая профессия ваша. Помните, что университеты предлагают лишь разнообразные варианты направлений подготовки. Это просто список образовательных программ и дисциплин, а не конкретный вид деятельности. Отучившись на истфаке, вы станете историком. Но чем вы будете заниматься? Археологией, преподаванием? Может, вы будущий журналист-историк? Популяризатор науки? Будете оценивать антиквариат на закрытых аукционах? Подбирать костюмы для исторических фильмов? А если отучиться на учителя, что вы будете делать? Преподавать в школе, в которой учились сами? Или в частной? А может, открыть свою школу с особенными методами? Или, став специалистом в сфере образования, пойдете строить образовательные платформы и курсы для больших компаний? Помогать геймифицировать учебный процесс? Станете дизайнером педагогического опыта и будете помогать определяться со стратегией поступления? Чем занимается востоковед: просто знает язык? Или он может применить знания языка и культуры выбранного региона в абсолютно любой отрасли: от развлечений до экономики? Название образовательной программы в университете не определяет конкретный вид деятельности, которым вы будете заниматься. Но определяет опыт и знания, которые вы будете получать на протяжении четырех–шести лет учебы. Куда направить этот опыт, решаете только вы. А название для вашей профессии мечты, возможно, еще даже не придумали!
Глава 5
Университеты: как выбрать, куда поступать, и на что обращать внимание?
Искать университеты бывает так же запутанно и долго, как искать икигай (открытый вопрос: что из этого проще?). Я не смогу облегчить ваше путешествие в удивительный мир сайтов российских университетов – для этого мне пришлось бы сесть рядом с экраном вашего монитора, чтобы помочь найти нужную информацию среди тысяч страниц в сети. Но могу попробовать объяснить, что на сайтах искать, куда смотреть и как анализировать. Приступаем! Эта глава будет не про размышления о себе. Тут – только твердые факты.
В предыдущих главах я использовала такие термины, как «бакалавриат» и «магистратура», которые с 2025 года начнут стремительно уходить в прошлое. Ранее в России бакалавриатом именовалась первая ступень образования (4–5 лет), магистратурой – вторая (2–3 года). Бакалавриат не считался неполным образованием: начинать работать можно было без магистратуры (а некоторые люди ее не получали вовсе). Но на ряд должностей без магистратуры не попасть (например, нельзя преподавать в университете или занимать высокую должность на государственной службе). Магистратура являлась способом углубиться в изучаемое в бакалавриате направление подготовки: например, после бакалавриата по специальности «Юриспруденция» (на котором проходили все отрасли права) можно поступить на магистерскую программу «Интеллектуальное право», если ваша мечта – стать специалистом в этой отрасли (а без диплома бакалавра в магистратуру не пускают – это как следующие друг за другом ступеньки одной лестницы). Также магистратура давала возможность поменять профессию: после того же юридического педагогическая или экономическая магистратура позволяла устроиться на работу по новому профилю.
Одновременно с этим существовал специалитет: пяти–шестилетнее образование на очень маленьком количестве направлений. Специалитет по своей сути являлся соединением бакалавриата и магистратуры (специалист мог продвигаться по карьерной лестнице на государственной службе так же, как магистр), был отголоском прошлой системы образования (когда бакалавриата и магистратуры в России не существовало, а были только специалисты). После бакалавриата можно поступить на бюджет в магистратуру, после специалитета нельзя (но можно на платной основе). Наборы на специалитет все еще ведутся на небольшое число направлений (а также в медицинских университетах). Правила и стратегия поступления в бакалавриат и специалитет одинаковы. Это небольшое отступление важно, так как и по сей день эти термины активно используются, а к моменту чтения вами этой книги направления все еще могут в быту называться «бакалавриат» и «магистратура». Для медицинских направлений актуальными были следующие ступени высшего образования: специалитет, ординатура, интернатура.
Вскоре более актуально будет называть бакалаврские направления основным (базовым) высшим образованием, а магистерскую подготовку – специализированным высшим образованием. Ординатура и ассистентура также будут частью специализированного высшего. На данный момент переименование коснулось не всех, но именно с такими названиями вскоре мы будем видеть направления подготовки в университетских перечнях. После окончания школы или колледжа нам нужна первая ступень – общее высшее образование (бакалавриат). О нем и поговорим.
Платное обучение (за счет средств физических лиц) – это форма обучения с полной оплатой ее стоимости. Оплачивать можно материнским капиталом, с помощью образовательного кредита или из накоплений. На платной форме обучения зачастую нет стипендии (кроме специализированных и редких), но сохраняются льготные выплаты при условии обучения на дневной форме (например, пенсия по потере кормильца). Студенты платной основы дневной формы обучения могут претендовать на все студенческие льготы: скидки на транспорт, льготы в музеях и театрах и так далее. В некоторых университетах можно претендовать на скидку при оплате обучения за высокие баллы или достижения. Несмотря на то, что университеты пишут конкретное количество мест за счет средств физических лиц, обычно количество платных мест больше, чем указано на сайте. Но даже на платное обучение нужно сдавать экзамены. Есть минимальные баллы от Министерства образования (ниже которых университеты не могут установить требование для поступления – это значения в районе 30–40 баллов), а есть минимальные баллы уже от университетов (например, университет может по своему усмотрению установить, что не берет абитуриентов с баллом ниже 60). Большинство университетов ставят самые минимальные допустимые баллы, но престижные вузы устанавливают более высокие требования даже к студентам платного отделения. В некоторых университетах может существовать конкурс и на платные места, если желающих слишком много.
Также существует целевое обучение: такие студенты обучаются за счет организации (чаще государственной), которая берет все расходы на обучение на себя (в том числе выплату стипендии). Взамен студент в соответствии с договором обязуется отработать в этой организации определенный сторонами срок. Часто по целевому набору обучаются студенты-медики (договор с медицинской организацией) и студенты-юристы (договор с прокуратурой, следственным комитетом или другим учреждением). Целевое обучение зачастую практикуют в своем регионе. У абитуриентов, поступающих по целевому, свой отдельный конкурс: университеты выделяют ограниченное количество мест для этой категории. Заключенный договор о целевом обучении с организацией еще не гарантирует поступления – в конкурсном списке могут оказаться люди с баллом выше вашего. Таким образом, в сдаче ЕГЭ на высокие баллы заинтересованы все.
Pulsuz fraqment bitdi.
