Kitabı oxu: «Родители и дети. Часть II. О любви, ответственности, семейных испытаниях и достоинстве человека»
РОДИТЕЛИ И ДЕТИ
Часть II
О любви, ответственности, семейных испытаниях
и достоинстве человека
Часть II. Родители и внутренний мир ребёнка
Глава 1. Когда ребёнок плачет молча
Не всякая детская боль сопровождается слезами.
Иногда ребёнок перестаёт плакать, потому что понимает: его слёзы никого не меняют. Иногда он перестаёт рассказывать о своих переживаниях, потому что каждый разговор заканчивается обвинением. Иногда он просто учится молчать.
И родители могут ошибочно принять это молчание за спокойствие.
Но спокойный ребёнок не всегда счастлив. Послушный ребёнок не всегда уверен в себе. Улыбающийся ребёнок не всегда чувствует себя защищённым.
Внутренний мир человека невозможно измерить количеством произнесённых слов.
Особенно важно замечать изменения.
Ребёнок, который раньше охотно рассказывал о школе, вдруг становится закрытым. Тот, кто любил играть, теряет интерес. Тот, кто обычно смеялся, начинает раздражаться по мелочам.
За подобными переменами может скрываться переживание, о котором ребёнок не умеет рассказать.
Иногда ему нужен не совет, а присутствие.
Не объяснение того, почему он неправильно чувствует, а возможность почувствовать без осуждения.
Не вопрос: «Что опять случилось?»
А спокойное: «Я вижу, что тебе непросто. Если захочешь поговорить, я рядом».
Родителям важно помнить: ребёнок не всегда способен правильно объяснить собственную боль. Его чувства могут быть запутанными, противоречивыми и даже непонятными взрослому.
Но непонимание не делает их незначительными.
Можно не соглашаться с детским восприятием ситуации, но нельзя отрицать сам факт переживания.
Если ребёнок говорит, что ему страшно, не следует немедленно убеждать его, что бояться нечего.
Если он говорит, что ему одиноко, не нужно отвечать, что у него есть всё необходимое.
Иногда человеку достаточно того, что его боль перестают оспаривать.
Внимание к молчанию ребёнка — это тоже форма любви.
И, возможно, однажды именно благодаря такому вниманию он решится рассказать о том, что долго носил внутри.
Глава 2. Не сравнивай — узнавай
Каждый ребёнок приходит в жизнь со своим характером.
Один быстро учится. Другой долго наблюдает.
Один легко знакомится с людьми. Другой предпочитает тишину.
Один проявляет способности в математике. Другой — в музыке, спорте, ремесле или человеческом общении.
Но родители иногда смотрят на детей через одну мерку.
Они сравнивают оценки, успехи, внешность, способности, поведение и даже скорость взросления.
«Посмотри на своего брата».
«Почему ты не можешь быть таким, как сестра?»
«В твоём возрасте я уже многое умел».
Подобные слова могут казаться обычным воспитательным приёмом. Но ребёнок часто слышит в них не призыв развиваться, а сообщение о собственной недостаточности.
Сравнение редко помогает человеку увидеть свои способности.
Чаще оно заставляет его чувствовать, что он постоянно проигрывает кому-то другому.
Особенно опасно сравнение между братьями и сёстрами. Оно способно превратить естественную семейную близость в соревнование за родительское признание.
Один ребёнок начинает считать себя любимым за достижения.
Другой — чувствовать, что ему никогда не удастся стать достаточно хорошим.
А между ними постепенно появляется расстояние.
Родителям стоит научиться видеть каждого ребёнка отдельно.
Не спрашивать, почему он не похож на другого.
А спрашивать, что именно делает его особенным.
Не пытаться переделать его характер.
А помогать ему развивать собственные способности.
Не требовать одинаковых результатов.
А поддерживать движение вперёд.
Справедливое воспитание не делает детей одинаковыми. Оно помогает каждому раскрыть собственную ценность.
Ребёнку необходимо знать, что его место в семье не зависит от того, насколько он превосходит других.
Он имеет право быть собой.
Глава 3. Справедливость начинается дома
Ребёнок впервые узнаёт о справедливости не из книг.
Он узнаёт её через поведение родителей.
Если взрослые требуют честности, но сами обманывают, ребёнок замечает противоречие.
Если они требуют уважения, но унижают друг друга, он усваивает, что уважение существует только для слабых.
Если они говорят о равенстве, но постоянно отдают предпочтение одному ребёнку, слова теряют смысл.
Справедливость в семье проявляется не только в крупных решениях.
Она проявляется в мелочах.
В том, кому достаётся больше внимания.
В том, кого чаще слушают.
В том, чьи ошибки быстрее прощают.
В том, чьи желания считают важными.
Иногда родители даже не замечают, что один ребёнок получает больше свободы, а другой — больше обязанностей.
Одному разрешают ошибаться.
Другому предъявляют требования, которых он ещё не способен выполнить.
Одного защищают от последствий.
Другого заставляют отвечать за всех.
Так возникает невидимое семейное неравенство.
Ребёнок может не выразить свою обиду словами, но он запоминает отношение.
И особенно важно, чтобы родители не превращали любовь в инструмент управления.
Не следует говорить одному ребёнку, что он должен уступать только потому, что он старше.
Не следует оправдывать несправедливость тем, что один ребёнок более послушный.
Не следует считать, что тот, кто меньше жалуется, меньше нуждается во внимании.
Справедливость не всегда означает одинаковое отношение.
Иногда одному ребёнку необходимо больше помощи, другому — больше самостоятельности. Но различие должно основываться на реальных потребностях, а не на предпочтениях взрослых.
Дети могут пережить разные обстоятельства. Но они не должны сомневаться, что их достоинство одинаково.
Глава 4. Воспитание собственным примером
Ребёнок слушает родителей.
Но ещё внимательнее он наблюдает за ними.
Он видит, как отец разговаривает с матерью.
Как мать относится к пожилым людям.
Как взрослые реагируют на чужую ошибку.
Как они ведут себя, когда никто не наблюдает.
Как поступают, когда правда становится неудобной.
Именно через эти наблюдения ребёнок постепенно формирует представление о человеческих отношениях.
Можно много говорить о честности, но если ребёнок видит постоянную ложь, слова теряют силу.
Можно объяснять важность терпения, но если взрослые кричат при каждом раздражении, ребёнок учится реагировать так же.
Можно требовать благодарности, но если родители никогда не благодарят друг друга, это требование становится пустым.
Воспитание невозможно полностью отделить от образа жизни взрослых.
Pulsuz fraqment bitdi.
