Kitabı oxu: «Handbuch Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik»

Name: Handbuch Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik
ISBN: 9783823301875

Şrift:

Christiane Fäcke / Franz-Joseph Meißner

Handbuch Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik

Narr Francke Attempto Verlag Tübingen

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Dischingerweg 5 • D-72070 Tübingen

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ISBN 978-3-8233-8200-3 (Print)

ISBN 978-3-8233-0187-5 (ePub)

Inhalt

Einleitung1. Begriffsdefinitionen1.1. Vielsprachigkeit, Mehrsprachigkeit, Mehrsprachigkeitsdidaktik1.2. Diskurse der Mehrkulturalität2. Perspektiven einer Sprachen und Kulturen vernetzenden Didaktik2.1. Sprachenvernetzende Ansätze zwischen Sprach- und Sprachenpolitik (Interkomprehension)2.2. Bilinguales Lernen2.3. Lebensweltliche Viel-/Mehrsprachigkeit: Sprachen – Kulturen – Identitätskonstruktionen2.4. Interkulturelles Lernen und interkulturelle Kompetenzen2.5. Qualitätsentwicklung im sprachlich-kulturellen Lernfeld2.6. Sprachlernberatung3. Struktur des HandbuchsLiteratur

A Sprachlichkeit und Kulturalität1. Sprachlichkeit, Identität, Kulturalität1. Einleitung2. Sprachlichkeit3. Identität4. Kulturalität5. FazitLiteratur2. Staatliche (kollektive) und individuelle MehrsprachigkeitLiteratur3. Mehrsprachigkeit in Einwanderungsgesellschaften1. Begriffliche und historische Einordnung2. Sprachregimes und Strategien des Konfliktmanagements3. Familie und Schule4. Sprachloyalität und Sprachumstellung5. GenerationLiteratur4. Enkulturation und Sprachen1. Begrifflichkeit2. Problemaufriss3. Forschungsstand4. Praxisrelevanz5. PerspektivenLiteratur5. Code-Switching1. Definitionen2. Code-Switching – (historischer) Problemaufriss3. Forschungsstand: Neuere Sichtweisen4. Praxisrelevanz – Code-Switching und Translanguaging im schulischen Kontext5. PerspektivenLiteratur6. Mehrsprachigkeit, Interkomprehension, Übersetzen und Sprachmitteln1. Der Mehrsprachigkeitsbegriff2. Der Interkomprehensionsbegriff3. Der Übersetzungsbegriff4. Brückensprachen und Übersetzen5. Konsequenzen für Unterricht und ForschungLiteratur7. Mehrsprachigkeitsdidaktik1. Definition und Rahmung2. Kommunikationskompetenz in einer vielsprachigen EU3. Jüngere Geschichte des Begriffs und der Nachbarbegriffe4. Entwicklungen in der Romania und in Österreich4.1. La didactique du plurilinguisme in der Romania4.2. Das Curriculum Mehrsprachigkeit in Österreich5. AusblickLiteratur8. Mehrkulturalitätsdidaktik1. Definition2. Entwicklungen im historischen Rückblick3. Entwicklungen im internationalen Vergleich4. AusblickLiteratur

B Europäische Mehrsprachigkeits- und Fremdsprachenkonzepte9. Politische Dimensionen der rezeptiven Mehrsprachigkeit für die europäische Demokratie1. Aufriss: die Finalität der EU und die Mehrsprachigkeit2. Die Rolle der Sprachen als meinungsgenerierende Faktoren in einer vielsprachigen Union aus sechsundzwanzig Staaten3. Europäische Demokratie und durch Rezeption erweiterte Mehrsprachigkeit im Diskurs der Fremdsprachendidaktiken4. Mehrsprachige Rezeptionskompetenz und Werteerziehung in der Europäischen Union als Aufgabe des FremdsprachenunterrichtsLiteratur10. Sprache und Staat1. Grundlagen2. Sprache und Recht3. Sprache und Nation4. Sprachenrechte in der EU und Sprachenrechte von Minderheiten5. Ein Blick auf die GegenwartLiteratur11. Nationale Sprachpolitiken und Sprachlenkung1. Definitionen und Rahmen2. Drei sprachpolitische Traditionen: Englisch, Französisch, Spanisch3. Sprachenpolitik und MehrsprachigkeitLiteratur12. Mehrsprachigkeitskonzepte der Europäischen Union1. Begrifflichkeit2. Historische Skizze3. Problemaufriss4. AusblickLiteratur13. Englisch als „Eurosprache“?1. Aufriss2. Vorteile des Englischen in der EU3. Welches Englisch lehren? Was ist Euro-Englisch?4. Fazit und TrendsLiteratur14. Gesamtsprachencurriculum1. Begrifflichkeit2. Problemaufriss3. Forschungsstand4. Praxisrelevanz5. PerspektivenLiteraturInternet

C Mehrkulturalität in einer multilingualen und multikulturellen globalisierten Welt15. Bildungspolitische Perspektiven auf Mehrkulturalität1. Der Begriff Mehrkulturalität im gesellschaftlichen Kontext2. Deskriptoren für Mehrkulturalität3. „Der monokulturelle Habitus“ des multikulturellen Bildungswesens4. Mehrfachidentität5. AusblickLiteratur16. Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf Mehrkulturalität1. Begrifflichkeit2. Problemaufriss3. Forschungsstand4. Praxisrelevanz5. PerspektivenLiteratur17. Pluri- und Multikulturalität im fremdsprachendidaktischen Diskurs1. Problemaufriss2. Begrifflichkeit3. Forschungsstand4. Praxisrelevanz5. PerspektivenLiteratur

D Kompetenzprofile für Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalität18. Der Gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen (2001) und der Begleitband (Companion) (2018)1. Begriff und Geschichte2. Ziele3. Forschungsstand4. Praxisrelevanz5. Weitere Entwicklung6. Offene FragenLiteratur19. Plurilinguale und plurikulturelle Kompetenz im CEFR Companion Volume (2018)1. Begrifflichkeit2. Makrostruktur der Skalen zu Plurikulturalität und Plurilingualität3. Mikrostruktur der Skalen4. PerspektivenLiteratur20. Der Referenzrahmen für Plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen1. Vorstellung des RePA2. Wie entstand der RePA?3. Der RePA in der PraxisLiteratur21. Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalität in deutschen Richtlinien des Fremdsprachenunterrichts1. Begrifflichkeit2. Problemaufriss und aktuelle Situation3. FazitLiteratur22. Sprachlernkompetenz und Mehrsprachigkeit1. Begrifflichkeit und Problemaufriss2. Forschungsstand3. Praxisrelevanz4. PerspektivenLiteratur23. Portfolio im Kontext von Mehrsprachigkeit1. Begrifflichkeit2. Verbreitung und Verwendung3. Forschungsstand4. Praxisrelevanz5. PerspektivenLiteratur24. Mehrsprachigkeit in Wirtschaft und BerufLiteratur

E Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalität lehren25. Lehrkompetenz und Förderung von Mehrsprachigkeit1. Die Sache mit der Lehrkompetenz2. Ausbildung von Fremdsprachenlehrkräften3. Fazit: Was folgt daraus für eine Neuorientierung der Fremdsprachenlehrerausbildung?Literatur26. Lehr- und lernseitige Einstellungen zu sprachenübergreifenden Ansätzen1. Aufriss2. Lehrseitige Einstellungen zu sprachübergreifenden Ansätzen3. Lernseitige Einstellungen zu sprachübergreifenden AnsätzenLiteratur27. Mehrsprachigkeitsdidaktik als Gegenstand der Lehrerbildung1. Aufriss2. Methodische Eckpunkte der Mehrsprachigkeitsdidaktik3. Prinzipien der mehrsprachigkeitsdidaktischen Lehre4. Aktuelle ForschungsdesiderataLiteratur28. Mehrkulturalitätsdidaktik als Gegenstand der Lehrerbildung1. Einleitung2. Problemaufriss3. Mehrkulturalitätsdidaktik in der Aus- und Weiterbildung von Fremdsprachenlehrkräften4. Curriculare Verankerungen5. AusblickLiteratur29. Geschichte mehrsprachiger Ansätze1. Die Anfänge des europäischen Fremdsprachenunterrichts und das Erscheinen mehrsprachiger Unterrichtsmaterialien2. Prototypische Erscheinungsformen mehrsprachiger Werke (16. und 17. Jh.)3. Erscheinungshäufigkeit und Erscheinungsorte mehrsprachiger Lehrbücher in der frühen Neuzeit4. Frühe didaktisch-methodische Überlegungen zur Mehrsprachigkeit5. Weshalb waren frühe Formen von Mehrsprachigkeitsdidaktik nicht nachhaltig?Literatur30. Kommunikativer Fremdsprachenunterricht und Mehrsprachigkeit1. Begrifflichkeit2. Problemaufriss3. Forschungsstand4. Praxisrelevanz5. PerspektivenLiteratur31. Mehrsprachige und mehrkulturelle Textarbeit1. Rahmen und Verortung2. Mehrsprachige und mehrkulturelle Textarbeit mit dem Fokus Interkomprehension3. Mehrsprachige und mehrkulturelle Textarbeit mit dem Fokus interkulturelle Kompetenz4. Fazit und AusblickLiteratur

F Didaktik der Mehrkulturalität32. Interkulturalität und interkulturelles Lernen1. Definition2. Entwicklungen im historischen Rückblick3. Forschungsstand und Praxisrelevanz4. AusblickLiteratur33. Interkulturelle Kommunikation1. Der Begriff der interkulturellen Kommunikation2. Interkulturelle Kommunikation im Fremdsprachenunterricht3. Lernziel interkulturelle Kommunikative Kompetenz4. Interkulturelle Kommunikation in der globalisierten WeltLiteratur34. Klischees und Stereotype1. Begriffsdefinition und -abgrenzungen2. Historische Entwicklungen und Forschungskontexte3. Funktionen und Konsequenzen von Stereotypen4. Praxisrelevanz5. AusblickLiteratur35. Landeskunde im Kontext von Mehrkulturalität und Globalisierung1. Begriff und Entwicklung der Landeskunde2. Öffnung und Entgrenzung der Landeskunde3. Entwicklungen in den verschiedenen fremdsprachendidaktischen Fachdisziplinen4. Perspektiven der LandeskundeLiteratur36. Didaktik des Fremdverstehens1. Definition2. Landeskunde versus Didaktik des Fremdverstehens3. Didaktik des Fremdverstehens und KompetenzorientierungLiteratur37. Von der Egalitätshypothese zur Global Education1. Definition und Rahmung2. Entwicklungen im historischen Rückblick3. Aktuelle Entwicklungen im internationalen Vergleich4. Perspektiven und AusblickLiteratur38. Diskriminierung und Ausgrenzung im Kontext von Mehrkulturalität1. Definition2. Forschungsdiskurse im historischen Rückblick3. Praxisrelevanz4. AusblickLiteratur39. Friedenserziehung in der Perspektive von Mehrsprachigkeit1. Was will Friedenserziehung?2. Mehrsprachigkeit als Baustein der Friedenserziehung3. Die gesellschaftliche und politische Auseinandersetzung um Mehrsprachigkeit4. PerspektivenLiteratur40. Diskursanalyse und Dekonstruktion: postmoderne Diskurse1. Definition2. Fremdsprachendidaktisch relevante Anwendungsfelder der Diskursanalyse3. Diskursanalytische und dekonstruierende Praktiken4. Anwendungsgebiete für die FremdsprachenforschungLiteratur41. Transkulturalität und transkulturelles Lernen1. Begrifflichkeit2. Problemaufriss3. Forschungsstand4. Praxisrelevanz und PerspektivenLiteratur42. Mehrkulturalität und Mehrsprachigkeit im Literaturunterricht1. Begriffsbestimmung2. Interkulturalität und Transkulturalität in der Literaturdidaktik3. Praxisrelevanz4. PerspektivenLiteratur43. Kompetenzorientierung, Mehrkulturalität und Mehrsprachigkeit1. Kompetenzorientierter Fremdsprachenunterricht und die Bildungsstandards2. Die Bereiche „interkulturelle Kompetenzen“ (KMK 2003) und „interkulturelle kommunikative Kompetenzen“ (KMK 2012)3. Mehrsprachigkeit in den Bildungsstandards4. Fazit und AusblickLiteratur44. Strategien und ihre Förderung im Rahmen interkultureller Ansätze1. Ausgangslage2. Begrifflichkeit3. Forschungsstand4. Fazit und AusblickLiteratur45. Formen partnerschaftlichen Lernens auf Gegenseitigkeit1. Begrifflichkeit2. Problemaufriss3. Forschungsstand4. Praxisrelevanz5. PerspektivenLiteratur46. Mehrkulturalität in Lehrmaterialien1. Lehrmaterialien als Grundlage mehrkulturellen Fremdsprachenunterrichts2. Entwicklungen im historischen Kontext3. Aktuelle Tendenzen und Perspektiven im Bereich der LehrwerkentwicklungLiteratur47. Mehrsprachigkeit und digital gestütztes Lernen und Lehren fremder Sprachen1. Umgang mit der sprachlichen Vielfalt im Internet2. Vorteile digitaler Distribution3. Arbeit mit digitalen Ressourcen4. Fokus rezeptive Mehrsprachigkeit: Adaptive Kinderbücher5. Klassiker der Mehrsprachigkeitsdidaktik: Galanet und EuroCom6. Code-Switching beim gesteuerten Englischlernen: Abkehr von der dogmatischen EinsprachigkeitLiteratur48. Evaluation/Assessment und Selbstevaluation/Assessment interkultureller Kompetenzen1. Definitionen und Grenzen von Begriffen2. Kompetenzmodelle und Assessment3. Assessment in der Praxis4. AusblickLiteratur49. Stufenmodelle interkultureller Kompetenzen1. Begrifflichkeiten2. Entwicklung von Stufenmodellen – Kalibrierung3. Ausgesuchte Stufenmodelle und ihre Praxisrelevanz4. AusblickLiteratur50. Mehrsprachigkeit in Klassenarbeiten und Tests1. Aufriss2. Sprachlernkompetenz und Mehrsprachigkeit3. Prüfungs- und Testformate4. Kriterien zur LeistungsbeurteilungLiteratur

G Erst-, Zweit- und Mehrsprachenerwerb51. Erst-, Zweit- und Mehrsprachenerwerb in der Forschung1. Begrifflichkeit2. Forschungsansätze3. Forschungsstand4. PerspektivenLiteratur52. Kindlicher Spracherwerb in mehrsprachiger Umgebung1. Aufriss2. Begrifflichkeiten und Forschung im Erst- Zweit- oder Mehrspracherwerb3. Einflussfaktoren beim Spracherwerb in einer mehrsprachigen Umgebung: Gegen den Verlust der Herkunftssprache4. Perspektiven zur Förderung der kindlichen MehrsprachigkeitLiteratur53. Mehrsprachigkeitsansätze in vorschulischen Bildungseinrichtungen1. Begrifflichkeit2. Problemaufriss3. Forschungsstand4. Praxisrelevanz5. PerspektivenLiteratur54. Mehrsprachigkeit als Herausforderung und Chance in der Grundschule1. Begrifflichkeit2. Problemaufriss3. Forschungsstand4. Praxisrelevanz5. PerspektivenLiteratur55. Übergangsdidaktik von der Primar- zur Sekundarstufe1. Begrifflichkeit2. Problemaufriss3. Forschungsstand4. Praxisrelevanz5. PerspektivenLiteratur

H Mehrsprachigkeit und Interkomprehension56. Interkomprehension und Sprachenwachstum1. Aufriss und Verortung2. Forschungsstand3. Praxisrelevanz und PerspektivenLiteratur57. Interkommunikation1. Begrifflichkeit – allgemein2. Begrifflichkeit – Interkommunikation in den Interkomprehensionsstudien3. Forschung und Perspektiven4. Interkommunikation oder Interkomprehension? – DiskussionLiteratur58. Europäische Mehrsprachigkeit und Interkomprehension in historischer Sicht1. Begriffliches: Mehrsprachigkeit und Interkomprehension2. Historische Skizzierung der mehrsprachigen Kommunikation in Europa zwischen Mündlichkeit, Schriftlichkeit …und Grammatikographie3. Mehrsprachigkeit nach Erfindung des Buchdrucks und der Demokratisierung der VolkssprachenLiteratur59. Natürliche Interkomprehension am Beispiel Skandinaviens1. Begrifflichkeit2. Problemaufriss3. Forschungsstand4. Praxisrelevanz5. PerspektivenLiteratur60. Interlexis und Morphologie als Ressourcen von (europäischer) Mehrsprachenkompetenz1. Begrifflichkeit2. Historische Typisierung und Reichweiten des morphosemantischen Identifikationstransfers3. Interligalexe4. PraxisrelevanzLiteratur61. Die „Erfindung“ der europäischen Grammatikographie1. Definitionen2. Historische Entwicklungslinien von der Antike bis zur frühen Neuzeit3. Vom 16. bis 21. Jahrhundert: Tradition und Innovation4. Schlussfolgerungen und AusblickLiteratur62. Das mehrsprachige mentale Lexikon1. Definition2. Das mentale Lexikon bei der Sprachverarbeitung3. Forschung zum mehrsprachigen mentalen Lexikon4. Relevanz der Forschung für Spracherwerb und -unterricht5. AusblickLiteratur63. Modellierung von Interkomprehensionsprozessen1. Begrifflichkeit2. Probleme der Modellierung von Interkomprehensionsprozessen3. Modellierung von Interkomprehensionsprozessen4. Praxisrelevanz und PerspektivenLiteratur64. Interkomprehension und Transfer1. Begrifflichkeit und Problemaufriss2. Die Transfertypologie der Interkomprehensionsdidaktik3. Praxisrelevanz und PerspektivenLiteratur65. Interkomprehension und sprachliche Kompetenzen1. Der Kompetenzbegriff2. Interkomprehension und Lese- bzw. Hörkompetenz3. Forschungsstand4. Der Einsatz sprachlicher Kompetenzen beim Lernen5. Zur Bedeutung der Interkomprehension innerhalb der FremdsprachendidaktikLiteratur66. Interkulturelle Kommunikation in mehrsprachigen Lernarrangements1. Begrifflichkeiten und Problemaufriss2. Zum Forschungsstand3. Praxisrelevanz4. PerspektivenLiteratur

I Mehrsprachigkeits- und Interkomprehensionsdidaktik67. Materiale Grundlagen der (romanischen) Mehrsprachigkeit1. Der EuroCom-Ansatz2. Die Sieben Siebe des EuroComRom und EuroComGerm3. Der Kernwortschatz der romanischen Mehrsprachigkeit (KRM)4. Ausblicke auf die Materialforschung zur InterkomprehensionsdidaktikLiteratur68. Die Sieben Siebe für EuroComGerm1. Begrifflichkeit2. Problemaufriss3. Forschungsstand4. Praxisrelevanz, Anwendungsfelder und Einschränkungen5. PerspektivenLiteratur69. Schulische Sprachenfolgen und Grundlegung der europäischen Mehrsprachigkeit1. Aufriss2. Administrative Regelungen in Deutschland3. Individuelle Mehrsprachigkeit in globaler Vielsprachigkeit4. Intelligente Wege zu einer diversifizierten und abgestuften MehrsprachigkeitLiteratur70. Interkomprehensionsmethode, Aufgaben- und Übungsformate1. Begrifflichkeit und Problemaufriss2. Aktueller Stand der Entwicklungen3. Praxisrelevanz und PerspektivenLiteratur71. Mehrsprachigkeitsförderung durch Interkomprehension in der Sekundarstufe1. Definition und Problemaufriss2. Die Integration des interkomprehensiven Ansatzes im Allgemeinen Schulwesen: Zwischen Ist, dem Mehrwert und dem Soll3. Der interkomprehensive Ansatz zu Förderung von mehrsprachiger Lesekompetenz und Sprachlernkompetenz (verstecktes Lernwissen sichtbar machen)4. Schülereinstellungen und LehrerbildungLiteratur72. Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktik im Lern-/Lehrkontext Studium und Universität1. Aufriss2. Das Ist3. Weitere Möglichkeiten zur Förderung von Mehrsprachigkeit in der Ausbildung und ihre Bedeutung für die Wissenschaft4. AusblickLiteratur73. Kleine und selten erlernte Zielsprachen und Varietäten1. Auf Spurensuche2. Quo vadis Okzitanisch?Literatur74. Fachsprachen1. Problemaufriss2. Linguistische Grundlagenforschung3. Mehrsprachige Fachkommunikation4. Fachorientierte Mehrsprachigkeitsdidaktik5. Abschließende BemerkungenLiteratur75. Hörverstehen sprachlicher Varietäten lehren1. Begrifflichkeit und Skizze zur mentalen Verarbeitung von Hördaten2. Grundlegendes für die Konstruktion von HV-Aufgaben3. AnwendungLiteratur76. Lesen in der Perspektive von Mehrsprachigkeit1. Grundsätzliches zum Spracherwerb2. Lesen in Sprachen mit phonographischen Schriften3. Spezifika fremdsprachlichen Lesens (wobei die Lesekompetenz in einer ersten Sprache erworben wurde)4. Eine neue Sprache lesen lernen heißt, ihre Profileigenschaften zu „demaskieren“5. Relevanz der fremdsprachlichen Lesekompetenz6. FazitLiteratur77. Interkomprehensionsdidaktische Ansätze in Lehrwerken romanischer Sprachen1. Definition2. Problemaufriss3. Forschungsstand4. Praxisrelevanz5. Perspektiven und HerausforderungenLiteraturMaterialienInternet78. Interkomprehensionsdidaktische Ansätze in Lehrwerken slawischer Sprachen1. Problemaufriss2. Forschungsstand3. Praxisrelevanz4. AusblickLiteraturLehrwerke79. Interkomprehensionsdidaktische Ansätze in Lehrwerken germanischer Sprachen1. Problemaufriss2. Praxis3. PerspektivenLiteraturLehrwerke80. Romanische Interkomprehension unterrichten: Konzepte, Erfahrungen, Empirie1. Aufriss2. Mentale Prozesse und Aktivitäten in Interkomprehensionshandlungen3. Grundsätzliches zur Steuerung von Interkomprehensionsunterricht4. Methodische Grundmuster konkreter Steuerung zur Interkomprehension5. Lernhemmnisse6. Grenzen der InterkomprehensionsmethodeLiteratur81. Interkomprehension im Unterricht germanischer Sprachen1. Begrifflichkeit2. Problemaufriss3. Forschungsstand4. Praxisbezug5. PerspektivenLiteratur82. Slawische Interkomprehension unterrichten1. Begrifflichkeiten2. Problemaufriss3. Forschungsstand4. Praxisrelevanz5. PerspektivenLiteratur83. Mehrsprachigkeit testen1. Ein Test für mehrere Sprachen2. Testkontext und Testzweck3. Kompetenzmodellierung4. Testaufgaben5. SchlussbemerkungLiteraturInternet84. Mehrsprachiges diagnostisches Schreiben1. Begrifflichkeit und Problemaufriss2. Forschungsstand zum Schreiben in der Fremdsprache3. Diagnostisches mehrsprachiges Schreiben in der Fremdsprache4. Praxisrelevanz und PerspektivenLiteratur85. Mehrsprachigkeitsdidaktik und Interkomprehension: Forschungsstand und Perspektiven1. Aufriss2. Einzelzielsprachlicher Habitus oder integrative Mehrsprachigkeit?3. Bisherige Forschungen (nicht nur) in Deutschland und Perspektiven4. Desiderata für aktuelle ForschungLiteratur

J Der Erwerb spät erlernter Fremdsprachen86. Tertiärsprachen1. Zur Begrifflichkeit2. Methodisches zum Tertiärsprachenunterricht3. AusblickLiteratur87. Deutsch als Fremdsprache nach Englisch/Französisch (DaFnE)/ (DaFnF)1. Begrifflichkeiten2. Problemaufriss3. Forschungsstand4. Praxisrelevanz5. Literatur88. English after German1. Begrifflichkeit2. Problemaufriss3. Forschungsstand4. Praxisrelevanz5. PerspektivenLiteratur89. Französisch1. Französisch: historische und aktuelle Charakteristika2. Französischunterricht als Ort einer mehrsprachig und mehrkulturell orientierten Didaktik – mit Praxisbeispielen3. Perspektiven für Forschung und UnterrichtsentwicklungLiteratur90. Italienisch1. Verbreitung2. Lernbarkeit3. Lernkontexte4. Unterrichtspraxis5. Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalität – ein DesideratLiteraturInternet91. Katalanisch interkomprehensiv: ein Beispiel für das Lernen und Lehren einer ‚kleineren‘ romanischen Sprache1. Ausgangslage2. Katalanisch als weitere romanische Sprache an Universitäten3. Phonetische Charakteristik und Aussprache92. Latein – ein Weg zur Mehrsprachigkeit?Literatur93. Portugiesisch1. Entstehungsgeschichte und Entwicklung des Portugiesischen: eine mehrsprachige Geschichte2. Intralinguistische Vielfalt3. Gesellschaftliche und individuelle Mehrsprachigkeit4. Konsequenzen für das Portugiesische als spät einsetzende FremdspracheLiteratur94. Russisch1. Verbreitung und Bedeutung2. Lernkontexte3. Besonderheiten beim Erlernen der russischen Sprache4. ForschungsstandLiteratur95. Weitere slawische Sprachen1. Begrifflichkeiten2. Verbreitung3. Gemeinsamkeiten der slawischen Sprachen4. Forschungsstand5. Besonderheiten beim Erlernen slawischer SprachenLiteratur96. Spanisch1. Spanisch im institutionellen Kontext2. Spanisch als Tertiärsprache3. Mehrsprachigkeitsdidaktische Forschung4. Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätsdidaktische Lehr- und LernmaterialienLiteratur

K Englisch und Mehrsprachigkeit97. English as a gateway to cultures1. Begrifflichkeit2. Problemaufriss und Forschungsstand3. Praxisrelevanz4. PerspektivenLiteratur98. Englisch als europäische Brückensprache1. Das Englische in Europa und der Welt2. Mehrsprachigkeitskompetenz als Bildungsziel3. Das Englische als Brücke für das sprachenvernetzende Lernen4. Fazit: Englisch als europäische BrückenspracheLiteratur99. Verfahren der Mehrsprachigkeitsförderung im Englischunterricht1. Mehrsprachigkeitssensibler Englischunterricht2. Mehrsprachigkeit in curricularen Vorgaben und Materialien für den Englischunterricht3. Möglichkeiten der Förderung von Mehrsprachigkeit im Englischunterricht4. AusblickLiteratur

L Vielsprachige Umwelten und individuelle Mehrsprachigkeit100. Lebensweltliche Mehrsprachigkeit1. Begrifflichkeit2. Forschungsstand3. Problemaufriss4. Praxismodelle5. PerspektivenLiteratur101. Didaktik der Grenzregionen1. Definitionen2. Problemaufriss3. Charakteristika der Grenzregionen aus didaktischer SichtLiteratur102. Die audiovisuelle Gestalt von Sprachen und ihre Bedeutung für den Spracherwerb1. Zur audiovisuellen Gestalt von Sprache2. Das Verstehen audiovisuell gebotener Sprache3. Die Rolle der audiovisuellen Sprache für den SpracherwerbLiteratur103. Mehrsprachige Kommunikation face to face1. Begriffliches2. Theoretische Grundlagen3. Manifestationen und Prozesse mehrsprachiger face to face-Kommunikation4. Strategien der Überwindung von KommunikationsblockadenLiteratur104. Critical Incidents1. Grundlage und Anwendungen2. Kritik und Weiterführungen3. ErweiterungenLiteratur

M Herkunftssprachen und DaZ105. Deutschkenntnisse und Integration1. Integration und Sprachkompetenzen – Zwei zentrale Begrifflichkeiten2. Skizze des Forschungsstandes: Bildungserfolg und Sprachkompetenz bei migrationsbedingter Mehrsprachigkeit3. Praxisrelevanz4. Diskussion und PerspektivenLiteratur106. Herkunftssprachenunterricht und Deutsch als Zweitsprache1. Begriffsdefinition2. Historische Entwicklung3. Muttersprachenunterricht in Österreich und in der Schweiz4. Mutter-/Herkunftssprachenunterricht in Deutschland5. Rechtliche und organisatorische Ausdifferenzierungen6. Aktuelle Ausdifferenzierungen7. Herkunftssprachenunterricht unter Legitimationsdruck8. PerspektivenLiteratur107. Arabisch1. Arabisch in Deutschland2. Varietäten des Arabischen im deutschen Bildungssystem3. Zur Zukunft des Arabischen in der MehrsprachigkeitsdidaktikLiteratur108. Russisch als Herkunftssprache1. Begriffliches2. Besonderheiten des Russischen als Herkunftssprache3. Forschungsstand4. Unterricht für russische HerkunftssprecherLiteratur109. Türkisch1. Türkisch als Herkunfts- und Fremdsprache in Deutschland2. Türkisch in zweisprachigen Erwerbskonstellationen – ein Streitfall3. Potentiale des Türkischen in zwei- und fremdsprachigen Erwerbskonstellationen4. Perspektiven des Türkischen in BildungsinstitutionenLiteratur

N Mehrsprachigkeit im bilingualen Sachfachunterricht in der Sekundarstufe110. Unterrichten in vielsprachigen Lerngruppen1. Problemaufriss2. Mehrsprachigkeit als Heterogenitätsdimension3. Language Awareness4. Durchgängige Sprachbildung5. PerspektivenLiteratur111. Bilingualer Sachfachunterricht in der Perspektive von vorhandener und weiterzubauender Mehrsprachigkeit1. Begrifflichkeit: Bilingualer Sachfachunterricht als eine Form von CLIL2. Problemaufriss: Bilingualer Sachfachunterricht/CLIL und Mehrsprachigkeit – verwandt, distant, aber in Bewegung3. Forschungsstand: Die Mehrsprachigkeit des bilingualen Sachfachunterrichts/CLIL4. Praxisrelevanz und Perspektiven: Wie finden bilingualer Sachfachunterricht/CLIL und plurilinguale Ansätze zueinander?Literatur112. Geschichte als bilinguales Sachfach und die Förderung einer erweiterten Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätskompetenz1. Begrifflichkeit2. Problemaufriss3. Forschungsstand4. Praxisrelevanz5. PerspektivenLiteratur113. Geographie als bilinguales Sachfach und die Förderung einer erweiterten Mehrsprachigkeits- und Mehrkulturalitätskompetenz1. Ausgangslage2. Der Raum als Kernbegriff der Geographie3. Raumbegriffe im fremdsprachendidaktischen Diskurs4. Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalität im bilingualen GeographieunterrichtLiteratur114. Mehrsprachige Textarbeit im bilingualen Unterricht (CLIL)1. Die Auswahl der Texte2. Scaffolding3. Strategien zur Texterschließung im bilingualen Unterricht4. Fachliche FokussierungenLiteratur115. Öffnung bilingualer Bildungsgänge zur Mehrsprachigkeit1. Problemaufriss2. Bilinguale Bildungsgänge mit dem Fokus auf Mehrsprachigkeit und Mehrkulturalität3. Forschungsstand4. Praxisrelevanz5. PerspektivenLiteratur116. Ausbildung von Lehrkräften für den Sachfachunterricht aus Sicht der Mehrsprachigkeitsdidaktik1. Einleitende Bemerkungen2. Ausbildung für bilingualen Sachfachunterricht in der 1. Phase der Lehrerausbildung3. Lehrerausbildung für bilingualen Unterricht in der 2. PhaseLiteratur

O Autochthone Mehrsprachigkeiten117. Autochthone Mehrsprachigkeiten: Europa1. Begrifflichkeit2. Problemaufriss3. Forschungsstand4. Praxisrelevanz5. PerspektivenLiteratur118. SchweizLiteraturInternet119. Österreich1. Begrifflichkeit und gesetzliche Grundlage2. Demographische und gesellschaftspolitische Situation3. Herausforderungen4. PerspektivenLiteratur120. Deutschland1. Definition2. Geschichtlicher Kontext3. Schutz durch die Europäische Charta der Regional- oder Minderheitensprachen4. SpracherhaltLiteratur121. Dänisch in Deutschland1. Die Sprachsituation2. Sprachkonzepte3. Sprachnormen4. SchriftspracherwerbLiteratur122. Friesisch1. Ostfriesisch, Saterfriesisch2. NordfriesischLiteratur123. Romanes1. Begrifflichkeit2. Problemaufriss und Praxisrelevanz3. AusblickLiteraturInternet124. Sorbisch1. Begrifflichkeit2. Problemaufriss3. Forschungsstand4. Praxisrelevanz5. Perspektiven / AusblickLiteratur125. Niederdeutsch1. Begrifflichkeit2. Problemaufriss3. Praxisrelevanz4. PerspektivenLiteratur126. Dialekte1. Problemaufriss und Begrifflichkeit2. Forschungsgeschichte und Forschungsstand3. Innere Mehrsprachigkeit in der Schule4. PerspektivenLiteratur

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