"Научные направления и школы в российской методике преподавания литературы XVIII – начала XXI века" kitabından sitat

ворчества учителя и учащихся на уроке, без чего невозможно развивающее обучение. Под влиянием этих исканий создавались программы по литературе 1905, 1912, 1915, 1919, 1921  гг., которые утверждали принцип самодеятельности и коллективного творчества учащихся, уважительного отношения как к ученику, так и к учителю.  Они были лишены жесткой регламентации и давления на тех и других. Не случайно было предложено несколько вариантов списков произведений для литературного чтения учащихся, предоставлена свобода выбора учителю.