Ertələnmiş
Səbət
Daxil olmaq
Mənim kitablarım
Речевая карта для детей с ТНР (ЗПР, ИН) от 3 до 7 лет. Методическое пособие
Сенсорная интеграция без сенсорных комнат. Доступный комплекс игр и упражнений
Изотерапия. Или что скрывает в себе РИСУНОК. От нормы до патологии
Музыкальный Петербург
Слушать интересно! Как и зачем учить ребенка слушать? Более 150 игр, направленных на развитие слуха и речи
Играючи! Сказ о том, как научить играть любого ребёнка
Нейроразвитие детей от 3 до 12 лет: игра, речь, моторика, почерк
Диагностика безречевого ребенка. Как выявить механизмы и определить структуру нарушения
Математическое образование детей с ментальными нарушениями в условиях инклюзии (практические методики). Учебное пособие для вузов
Математическое образование детей с ментальными нарушениями в условиях инклюзии (теоретические основы). Учебное пособие для вузов
Развитие фонематического слуха у дошкольников
Система логопедической работы с неговорящими детьми. Теория, методика, организация занятий, конспекты
Тыр, маТло, колбаТа. Понятная логопедия для запуска речи у детей от рождения до трех лет
Воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья: научно-методические основы и эффективные практики
Вопросы логопедии: традиции и перспективные решения. К 120-летию С.С. Ляпидевского
Научно-педагогическое исследование: планирование и реализация
Логопедические технологии коррекционно-образовательной деятельности в структуре занятия
Практикум «Логопедия. Расстройства фонационного оформления высказывания. Дислалия»
Коррекция нарушений связной речи у детей с ограниченными возможностями здоровья на материале детской художественной литературы
Профилактика и коррекция дискалькулии у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
Планирование и организация образовательной деятельности учителя-дефектолога в группах детей с нарушением слуха дошкольного возраста
Диагностика достижения планируемых результатов образования: коррекционно-развивающая область
Конфликтное поведение подростков с задержкой психического развития
Формирование общеучебных умений у слабослышащих младших школьников в процессе проектной деятельности