Kitabı oxu: «Речь. Мышление. Письмо. Полная рабочая тетрадь для взрослых»

Глава

Речь. Мышление. Письмо. Полная рабочая тетрадь для взрослых

Автор — Козуб Людмила Викторовна, клинический логопед, нейропсихолог, логопед высшей категории.

Тетрадь предназначена для восстановительных занятий со взрослыми пациентами с семантической афазией, в том числе при сопутствующих оптико-пространственных и графомоторных нарушениях. Она адресована людям, испытывающим трудности в понимании сложных речевых конструкций, пространственных отношений, построении связного высказывания и письме.

В основе пособия — уважение к интеллектуальному и жизненному опыту взрослого человека. Содержание включает бытовые и профессионально значимые ситуации, задания на рассуждение, сопоставление и объяснение смысла.

В тетради представлены:

30 занятий с постепенным усложнением материала;

задания на понимание предлогов, сравнений, временных и логико-грамматических отношений;

упражнения на расширение словаря, включая менее частотные слова и переносные значения выражений;

последовательная работа над связной речью: от короткого ответа к объяснению, рассказу и самостоятельному пересказу;

задания на ориентировку на листе, пространственную организацию записи и графомоторные компоненты письма;

10 иллюстрированных рассказов для пересказа — от коротких к более развёрнутым;

небольшие истории и притчи с опорными вопросами для обсуждения.

Наглядные подсказки и пошаговые инструкции помогают организовать выполнение заданий. Материал рассчитан на работу с логопедом или нейропсихологом и на домашнее закрепление по рекомендации специалиста. Последовательность, объём и темп занятий подбираются с учётом возможностей и утомляемости пациента.

Цель тетради — поддержать восстановление понимания речи, связного высказывания и письма, связывая упражнения с повседневными задачами взрослого человека.

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Понимаю отношения

Пишу и рассказываю

30 занятий и 10 рассказов для пересказа

Речь • Пространство • Письмо • Переносный смысл

Здесь вы будете рассматривать изображения, действовать с предметами, выбирать точные слова, писать и объяснять свои мысли. В конце каждого занятия вас ждёт короткая история и вопрос для размышления.

Можно работать в своём темпе, пользоваться подсказками, возвращаться к предыдущей странице и делать перерывы. Важен понятный смысл вашего сообщения.

Пособие будет для взрослого пациента с высоким исходным интеллектуальным уровнем.

Наглядность: реалистичные фотографии, сдержанные схемы, планы помещений, карты, предметы техники, документы. Без детских персонажей и школьной игровой подачи.

Темы: архитектура, история, технологии, путешествия, культура, профессиональный и жизненный опыт — с дальнейшим подбором под его интересы.

Простые задания: взрослые по смыслу. Например, пространственные отношения отрабатываем через расположение книг на полке, объектов на плане, экспонатов в зале.

Словарь: не будем предполагать, что знакомые сложные слова нужно изучать заново. Проверим их понимание и доступность в речи; при необходимости поможем восстановить использование.

Связная речь: с первых занятий дадим возможность высказать мнение, описать знакомую ситуацию, объяснить выбор — в доступном объёме, с опорами.

Усложнение речи и словаря:

Этап

Взрослое содержание

Речевая задача

Примеры лексики при соответствии интересам

1–5

Личные вещи, рабочее место, знакомая обстановка

Точно назвать, выбрать, сообщить одну мысль

Документ, прибор, записная книжка, расположение

6–10

Кабинет, библиотека, план здания

Описать положение и связь объектов

Стеллаж, перегородка, проём, примыкает

11–15

Устройство предмета, его назначение и свойства

Дать описание, выделить существенные признаки

Механизм, конструкция, материал, назначение

16–20

Сравнение предметов, решений и точек зрения

Сопоставить и объяснить различие

Преимущество, ограничение, сходство, различие

21–25

События, планы, последовательность работы

Объяснить порядок и причинно-следственные связи

Предпосылка, последствие, последовательность, уточнение

26–30

Знакомая профессиональная или культурная тема

Сформулировать позицию, привести аргумент, сделать вывод

Обоснование, закономерность, противоречие, альтернатива

Это ориентиры: редкость слова не равна сложности для конкретного человека. Профессиональный термин может быть ему доступнее обычного бытового названия.

В каждом занятии предусмотрим дополнительное интеллектуально содержательное задание: найти неточность, сопоставить объяснения, выбрать решение и обосновать его. Если развернутый ответ пока затруднён, позволим показать выбор, использовать ключевые слова или схему.

Как пользоваться тетрадью

Выберите вместе со специалистом подходящее занятие. У каждого занятия две страницы: сначала основные задания, затем письмо, образное выражение и история для размышления. Необязательно выполнять обе страницы за одну встречу.

Читайте задания или попросите прочитать их вслух. Можно отвечать устно, показывать, писать отдельные слова или пользоваться схемой. Если изображение непонятно, попросите показать реальный предмет.

В письменных заданиях сначала найдите начало строки. Пишите удобной рукой и привычным способом. Если движение затруднено, можно сначала проследить строку пальцем, выбрать букву или продиктовать ответ. Способ письма и размер опор подбирайте вместе со специалистом.

Отмеченные начала строк, клетки и направляющие помогают ориентироваться на листе. Если они мешают или часть поля плохо видна, попросите изменить размер и расположение материала. Эти опоры не обязаны оставаться одинаковыми во всех занятиях.

Образное выражение имеет переносный смысл. Прочитайте пример, выберите подходящее объяснение и замените выражение обычными словами. Если трудно, разберите пример вместе и вернитесь к нему позже.

В коротких историях нет обязательного единственного жизненного вывода. Можно выбрать один вопрос, объяснить своё мнение или связать историю с простым бытовым примером. Личные события рассказывайте только по желанию.

В конце тетради расположены десять рассказов. Начните с короткого. Текст можно оставлять перед глазами. Пересказывайте своими словами; дословное запоминание не требуется.

Если вы устали, сделайте перерыв. Не нужно завершать страницу любой ценой. Отметьте место остановки, чтобы продолжить с него в следующий раз.

Фразы которые помогают

«Повторите по одному шагу».

«Покажите на примере».

«Я понял начало, уточните продолжение».

«Дайте мне время подобрать слово». «Мне нужен перерыв».

Содержание

01 Личные вещи и точные слова · 8

02 Осмотр ряда и поиск совпадений · 10

03 Моя сторона и сторона листа · 12

04 Верх низ центр и край · 14

05 Слева справа и между · 16

06 Внутри снаружи и изменение положения · 18

07 На поверхности и под опорой · 20

08 Над под выше и ниже · 22

09 Перед и за при смене направления · 24

10 Расположение зданий и точная инструкция · 26

11 Назначение и точные глаголы · 28

12 Материал и существенный признак · 30

13 Группировка с понятным основанием · 32

14 Проверка смысла и устранение ошибки · 34

15 Часть целое и устройство · 36

16 Сравнение двух величин · 38

17 Три объекта и две связи · 40

18 Кто кому передаёт предмет · 42

19 Принадлежность и главный смысл · 44

20 Родственные отношения по схеме · 46

21 Последовательность и цель действий · 48

22 До после и порядок упоминания · 50

23 Расписание и изменение времени · 52

24 Отрицание и условие выбора · 54

25 Два шага и самостоятельное уточнение · 56

26 План помещения и описание пути · 58

27 Список комплект и проверка · 60

28 Короткий рассказ и причина события · 62

29 Выбор по двум условиям · 64

30 Самостоятельное сообщение и проверка смысла · 66

Рассказы для пересказа

01 Кошелёк на скамейке · 68

02 Растение у окна · 70

03 Два похожих ключа · 72

04 Стул в мастерской · 74

05 Музей откроется позже · 76

06 Другая дорога · 78

07 Одна книга для двух читателей · 80

08 Дорожка через парк · 82

09 Старая рама · 84

10 Вечер у телескопа · 86

ЗАНЯТИЕ 01 Рассматриваю и объясняю

Личные вещи и точные слова

Уточняю слова: футляр — защитный чехол; назначение — для чего нужен предмет.

1. Покажите по очереди: ключ, ручку, блокнот, папку. Затем найдите предмет для хранения очков и предмет для сохранения температуры напитка.

2. Соедините смыслом: «записать мысль — …»; «открыть замок — …»; «защитить очки — …»; «сохранить напиток горячим — …». Можно ответить номером картинки.

3. Уточните названия: «не просто чехол, а …»; «не просто тетрадь для заметок, а …». Выберите один предмет и назовите два его признака.

4. Объясните, какую из этих вещей вы взяли бы на встречу. Скажите: что выбрали; для чего; как будете использовать. Опора: «Я возьму… . Это нужно, чтобы…».

Попробуйте в жизни. Выберите одну личную вещь. Сообщите близкому, зачем она вам нужна.

Мои слова _____________________________________________________

ЗАНЯТИЕ 01 Пишу и размышляю