Kitabı oxu: «Методика обучения информатике»

Введение

Лабораторный практикум предназначен для магистрантов очной формы обучения по направлению 44.04.01 – Педагогическое образование магистерская программа «Профильное и углублённое обучение информатике».

Практикум содержит полное описание практических работ трёх учебных дисциплин базовой вариативной части обязательных дисциплин блока 1 (Б1. В. ОД. 3): «Дидактика в обучении информатике» (Б1. В. ОД. 3.1), «Методика углублённого обучения информатике» (Б1. В. ОД. 3.2), «Методика профильного обучения информатике» (Б1. В. ОД. 3.3).

Структура каждой практической работы состоит: из цели, ожидаемых результатов выполнения, краткого теоретического материала изучаемой темы, описания практических заданий, контрольных вопросов для самопроверки, основных литературных и интернет-источников. Общее количество практических работ 27.

Новизна данного практикума заключается в полном охвате практической составляющей обучения (практических занятий) по обязательным дисциплинам методического блока, а также использовании современных образовательных технологий обучения в подготовке учителей информатики (уровень магистратуры).

В результаты обучения по обязательным учебным дисциплинам методического блока обучающиеся будут:

знать:

– содержание обучения информатике в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) общего образования (уровни основного общего и среднего (полного) общего образования (ООО и СОО));

– примерные школьные образовательные программы по информатике, методики, методические подходы и методы обучения, разработанные ведущими специалистами в области методики обучения информатике;

– принципы построения методической системы обучения информатике в общеобразовательных учреждениях, ее основных компонентов (целей, содержания, методов, форм и средств обучения);

– современные технологии обучения, такие, как: технология критического мышления (ТКМ), когнитивная технология обучения, технология построения структурных схем, ментальных карт, смешанное и перевёрнутое обучение и др.;

– структуру и принципы построения развивающего урока информатики;

– особенности формирования образовательной среды по информатике в общеобразовательных учреждениях;

– требования к школьному кабинету информатики (технические, эргономические, санитарно-гигиенические и др.);

уметь:

– отбирать содержание обучения информатике в соответствии с ФГОС ООО и СОО;

– применять и адаптировать существующие программы, методики и методические подходы обучения информатике ООО и СОО;

– осуществлять экспертизу школьных учебников, электронных образовательных ресурсов;

– проектировать, разрабатывать и реализовывать образовательные программы по информатике ООО и СОО;

– разрабатывать и реализовывать индивидуальные траектории обучения в области информатики на базовом, углублённом и профильном уровнях;

– эффективно взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса;

– осуществлять рефлексию собственной деятельности и коррекцию методики обучения информатике ООО и СОО;

– владеть:

– различными технологиями и методиками обучения информатике общеобразовательных учреждений ООО и СОО;

– различными технологиями и методиками диагностики и оценивания качества обучения по информатике на базовом, углублённом и профильном уровнях;

– современными средствами коммуникации в профессиональной деятельности для эффективного взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса.

Содержание учебных дисциплин (табл. 1–3):

Таблица 1

Содержание учебной дисциплины «Дидактика в обучении информатике» ¹

Таблица 2

Содержание учебной дисциплины «Методика углублённого обучения информатике»

²В соответствии с Примерной программой по информатике ООО и СОО.

Таблица 3

Содержание учебной дисциплины «Методика профильного обучения информатике»

Все практические работы, вошедшие в лабораторный практикум, были апробированы в магистратуре по направлению 44.04.01 – Педагогическое образование магистерская программа «Профильное и углублённое обучение информатике» в Институте математики и информатики Московского педагогического государственного университета в течение 2015–2016, 2016–2017, 2017–2018 учебных годов.

Рекомендации по проведению практических работ по дисциплинам методического блока лабораторного практикума:

в начале обучения магистрантам предлагается выбрать индивидуальную тему (одну из содержательных линий) школьного курса информатики, на основе которой будут выполняться практические работы по дисциплинам «Дидактика в обучении информатике», «Методика углублённого обучения информатике», «Методика профильного обучения информатике».

В конце обучения по трём дисциплинам методического блока подготовки учителей информатики (уровень магистратуры) у каждого обучаемого появится ряд методических разработок по выбранной индивидуальной теме.

Раздел 1
Описание практических работ по учебной дисциплине «Дидактика в обучении информатике»

Практическая работа № 1
Разработка календарно-тематического плана по индивидуальной тематике (содержательной линии) базового курса информатики (7–9 классы)

Цель: обучить разработке календарно-тематического плана по информатике основной школы (7–9 классы).

Результат: разработанный календарно-тематический план по одной из содержательной линии курса информатики основного общего образования (ООО)

Задание: разработать календарно-тематический план по одной из содержательных линий базового курса информатики в соответствии с ФГОС ООО.

Задание необходимо оформить в электронном виде в соответствии с Приложением № 1.

Контрольные вопросы для самопроверки

1. Что такое календарно-тематическое планирование?

2. В чем отличие между календарно-тематическим планированием и поурочным планированием?

3. В чем смысл дидактических единиц образовательного процесса?

Приложение № 1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по информатике ___

___/____ учебного года

__Название школы___

Класс: _________

Учитель: ______

Количество часов в неделю – ____; в год – ____.

Плановых контрольных уроков – ____, практических работ – ____, лабораторных работ – ____.

Планирование составлено на основе программы ________________________ ________________________________________________________________________________

(указать документ)

Учебник ______________________________________________________________________

(название, автор, издательство, год издания)

Дополнительная литература:

Практическая работа № 2
Разработка календарно-тематического плана по индивидуальной тематике (содержательной линии) углублённого курса информатики (10–11 классы)

Цель: обучить разработке календарно-тематического плана по информатике средней школы (10–11 классы).

Результат: разработанный календарно-тематический план по одной из содержательной линии курса информатики среднего общего образования (СОО).

Задание: разработать календарно-тематический план по одной из содержательных линий углублённого курса информатики в соответствии с ФГОС СОО.

Задание необходимо оформить в электронном виде в соответствии с Приложением № 1.

Контрольные вопросы для самопроверки

1. Перечислите отличия между календарно-тематическими планами базового и углублённого курсов информатики средней школы.

2. Какие бывают учебные универсальные действия (УУД) обучающихся?

3. Перечислите образовательные результаты по информатике основной и средней школы.

Приложение № 1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по информатике ___

___/____ учебного года

__Название школы___

Класс: _________

Учитель: ______

Количество часов в неделю – ____; в год – ____.

Плановых контрольных уроков – ____, практических работ – ____, лабораторных работ – ____.

Планирование составлено на основе программы _______________________ ________________________________________________________________________________

(указать документ)

Учебник _____________________________________________________________________

(название, автор, издательство, год издания)

Дополнительная литература:

Тематическое планирование составил(а)

Практическая работа № 3-4
Разработка методической системы обучения по индивидуальной тематике (содержательной линии) школьного курса информатики

Цель: обучить разработке методической системы обучения информатике основной и средней школ.

Результат: разработанная методическая система обучения по одной из тематик (содержательной линии) базового и углублённого курсов информатики основной и средней школ.

Задание: разработать методическую систему обучения (МСО) по одной из содержательных линий базового и углублённого курсов информатики в соответствии с ФГОС.

Задание необходимо оформить в электронном виде в соответствии со схемой на рис. 1.2.

Пример:

За основу МСО можно взять структуру МСО А. М. Пышкало, которая представляет собой совокупность пяти иерархически взаимосвязанных составляющих: цель, содержание, методы, организационные формы и средства обучения (рис. 1.1).

Рис. 1.1. Структурное представление МСО по А. М. Пышкало

Рис. 1.2. Расширенное визуальное представление МСО по информатике

Для примера, рассмотрим МСО по следующей тематике школьного курса информатики «Обработка числовой информации» в соответствии со схемой на рис. 1.2.

Целью данной МСО является формирование систематизированных знаний и умений у обучаемых средней школы по обработке числовой информации.

Так как цель МСО определяет её содержание, то содержанием МСО будет выступать перечень требований ФГОС по информатике, в частности, изучение:

• табличных расчётов и оформления электронных таблиц (столбцы, строки, ячейки);

• типов данных: числового, денежного, процентного, текстового, даты/времени;

• понятия абсолютной и относительной адресации (ссылок);

• встроенных функций: математических, логических, даты и времени;

• построения диаграмм (гистограмм, круговых, линейчатых, с областями) и графиков.

Для достижения поставленной цели, с учетом выбранного содержания МСО и совместной деятельности обучаемых и учителя, могут быть отобраны следующие методы обучения по теме «Обработка числовой информации»:

• словесные (беседа, объяснение, дискуссия);

• практические (упражнения, задания практических работ);

• наглядные (демонстрация, иллюстрация, презентация);

• частично-поисковые и исследовательские;

• решение задач;

• работа с литературой;

• выполнение индивидуальных практических заданий;

• метод проектов и др.

В зависимости от вышеперечисленного набора необходимых методов обучения могут быть выделены следующие формы учебных занятий, которые, как и все компоненты МСО, должны способствовать достижению поставленной цели. Основной формой обучения по обработке числовой информации будет являться урок, включающий в себя изучение теоретического материала, а также выполнение тестовых, практических и проектных заданий.

Последним компонентом МСО являются средства обучения, которыми могут выступать (для примера):

1) ЭОР по теме «Обработка числовой информации»;

2) презентации;

3) электронный задачник;

4) тестовая среда (набор тестов) для проверки знаний и умений у обучаемых по обработке числовой информации.

Контрольные вопросы для самопроверки

1. Что является целью разработанной МСО?

2. Какой учебный материал входит в содержание МСО в соответствии с ФГОС?

3. Какие методы и формы обучения были отобраны в МСО?

4. Что является средствами обучения разработанной МСО? Приведите пример трех средств обучения.