Kitabı oxu: «10 простых, но эффективных и веселых игр на английском. В помощь учителю начальных классов»

10 простых, но эффективных и веселых игр на английском. В помощь учителю начальных классов.

Автор Тюльпа Марина Андреевна, практикующий учитель английского языка с общим опытом работы 15 лет, школьный учитель, репетитор, выпускница МПГУ им. Ленина по специальности учитель английского языка.

Дорогие коллеги, я знаю, почему вы скачали эту книгу. Потому что вы-ответственные, желающие учить детей интересно, да и сами на уроках скучать не хотите. Поверьте, вы не пожалеете, потому что все игры проверены в реальных условиях. Игры отработаны как в классе обычной школы на 30 человек, как в мини группах, так и на индивидуальных занятиях. Описанные игры не требуют долгой подготовки и максимум, что вам понадобится для веселого урока, это принтер (и то, по желанию), письменные принадлежности (можете взять у учеников:) и любые повседневные предметы. Кстати, любой учитель знает, что часть подготовки можно переложить на ответственных, умных учеников, которые давно идут по программе вперед, и вообще будут рады такому важному заданию, где они в очередной раз себя покажут с лучшей стороны. Также помните, что главное в этих играх-общение с детьми, ориентация на их взаимодействие между друг другом, свобода самовыражения, артистизм, впрочем, вы и без меня это знаете…)

1 Цвета радуги. Let’s play Rainbow.

Используемые лексика и фразы

Цвета

It’s raining/stormy. Let’s hide! Run away! Be careful! Under the desk! Put on your jacket!

Нужные предметы для игры

Постер с радугой, цветные карандаши, фломастеры.

Дети становятся в линию, учитель показывает изображение радуги на постере (если нет постера, можно взять цветные карандаши и раздавать учащимся, назначая цвет). Дети по очереди называть цвета радуги. Каждый запоминает свой цвет радуги (можно взять предмет нужного цвета, к примеру, фломастер, или указать этот цвет на его одежде). Учитель громко говорит “It’s raining!”. Дети начинают бегать, прячась от дождя. Когда дождь закончился (“It’s sunny! There is rainbow!”), нужно снова построится в радугу и назвать свой цвет.

2 Крестики-нолики. Let’s play Yes/No.

Используемые лексика и фразы

Любые в зависимости от уровня.

Нужные предметы для игры

Листок бумаги, нарисованные на нем крестики, галочки, вопросы.

На листе бумаге рисуются в хаотичном порядке галочки и крестики. Ученик закрывает глаза и водит пальцем по бумаге. Когда произносится “Stop”, он открывает глаза, смотрит, где остановился палец и должен сделать положительное/отрицательное/вопросительное предложение. Лучше предварительно нужно выбрать тематику. К примеру, можно держать перед глазами какое – то произведение искусства, хорошо подойдет картина с сюжетом, короткое видео или ранее прочитанный текст.

3 Палка – умножалка. Let’s play Magic Wand.

Используемые лексика и фразы

Любые существительные в единственном и множественном числе.

Нужные предметы для игры.

Волшебная палочка, которую ученик может сделать сам, может дать учитель, или возможно с импровизировать ее из любых предметов. Любая шапка, шоколадный батончик, или сосед по парте могут при наличии артистизма и креативности могут сыграть эту роль.

Ученик берет волшебную палочку. Класс называют любой предмет (каждый учащийся по цепочке), задача волшебника – дотронуться до предмета в классе и назвать этот предмет во множественном числе. Можно также добавить разбор по спеллингу, когда нужно будет сказать правильное написание с окончанием множественного числа.

4 Кроссворд. Let’s play crosswords.

Используемые лексика и фразы.

Любые слова, можно очертить одной тематикой (лексическая тема, предметы в комнате, где проходит занятие).

Нужные предметы для игры.

Бумажные ленты с написанными словами, из которых составляется кроссворд.

Учащимся выдаются бумажные ленты, где написаны слова. Вместе они должны составить кроссворд, правильно подобрав пересечения слов. Когда кроссворд составлен, можно самим придумать вопросы по словам, задать их друг другу.

5 Шпионский код. Let’s play a Spy Game.

Используемые лексика и фразы

Тренировка транскрипции

Нужные предметы для игры

Шляпа шпиона, очки, перчатки, тренчкоут учителя:), любые атрибуты, создающие образ шпиона.

Детям раздаются разные карточки слов, которые написаны с помощью транскрипции. Учитель произносит слово, пишет на доске, ученики проверяют, не их ли эта карточка. Ученик с соответствующей карточкой должен написать справа от слова транскрипцию. Можно добавить к этому упражнению шпионскую тематику, назвать транскрипцию секретным кодом, каждому подходящему к доске можно надевать шляпу, темные очки.

6 Где предмет? Let’s play Where is it.

Используемые лексика и фразы.

Предлоги, there is/are

Нужные предметы для игры.

Любые безопасные, неострые, не проливающиеся предметы.

Ученик закрывают глаза. Учитель берет предмет, переносит его за голову ученика/ над головой/ стучит предметом по какой-либо поверхности. Задача ученика понять, где предмет и объяснить где он находится с помощью конструкции и предлогов. Можно также издавать звуки животных, изображать персонажей и т.д. вместо предмета (в этом случае неплохо, когда изображают сами дети друг для друга).

7 Моя семья. Let’s play My Family.

Используемые лексика и фразы.

This is my/our aunt/cat. She likes to…She is a doctor.

Нужные предметы для игры.

Очки, браслеты, борода, посуда, все, что может характеризовать члена семьи.

Класс делится на семьи. Внутри семьи определяют кто мама, кто папа дети и прочие родственники. Их задача рассказать друг о друге. Учитель может дополнять картину с помощью тапочек, театральных атрибутов типа бороды, посуды, игрушек.

8 Простые предложения. Let’s play Run a Sentence.

Используемые лексика и фразы.

This is my/our aunt/cat. She likes to…She is a doctor.

Нужные предметы для игры.

Карточки со словами.

Детям раздаются карточки, на одних карточках написаны подлежащее, на других сказуемое (удобно тренировать глаголы must/can't/like to/hate to и т.д.) на остальных сказуемое (глаголы действия). Учитель говорит простое предложение, (I can run.) дети должны быстро выбежать и встать в ряд, выстроив предложение (другие должны видеть, что получилось и исправить ошибки). Важно следить, чтобы ни у кого не было одинаковых карточек. Если произойдет совпадение, можно поставить детей рядом и попросить сказать это слово хором (если они дружат, могут даже взяться за руки, тем самым можно прививать детям дружеские отношения вместо конфликта).

9 Эмоции. Let’s play Feeling.

Используемые лексика и фразы.

This is my/our aunt/cat. She likes to…She is a doctor.

Нужные предметы для игры.

Картинки с актерами, картины, семейные фото.

Детям показываются фото хорошего актера из его актерского портфолио (можно рассказать, зачем эти портфолио делаются) это может быть картина признанных классиков, (можно рассказать про какую-то выдающуюся семью, выбрать сюжетную картину) или просто позитивная картина с изображением эмоций людей (дети могут по желанию показать фотографии своей семьи). Детям нужно назвать эмоции, которые заметили.

10 Алфавит. Alphabet.

Используемые лексика и фразы.

This is my/our aunt/cat. She likes to…She is a doctor.

Нужные предметы для игры.

Музыка, легко стирающаяся ручка, карточки с буквами.

Подходит для больших групп. Учитель становится локомотивом, каждый рисует себе понравившуюся букву на ладони (лучше самостоятельно распределить каждому, чтобы не было повторений), или выдаются карточки. Под музыку учитель идет по классу, произносит букву, а владелец встраивается в паровозик. В конце можно произнести алфавит с начала до конца, причем несколько раз с увеличением скорости. Иногда получается интересно с произнесением алфавита под бит, как в репе (бит-минусовку поставить фоном).

Дополнение, заключение.

Для успешного проведения важно разговаривать с каждым учеником, устанавливать зрительный контакт, следить, чтобы в процессе динамики ученики не толкались, никто не был обижен, моментально разрешать конфликты, т.к. во многих играх дети бегают. Не нужно запрещать физическую активность, её нужно организовывать правильно. Очень важно убедиться, что стулья задвинуты, нет предметов, о которые ученики могут споткнуться. Лучше всего, когда дети постепенно сами перенимают роль ведущего, поэтому инициативу нужно приветствовать. Если дети начинают предлагать свои варианты игры, нужно попросить их поделиться мыслями после урока. Иногда это действительно улучшает процесс.

Музыку лучше предварительно скачивать, формируя заранее плейлисты, не надеясь на интернет соединение. Заведите мини колонку, если вам приходится переходить из класса в класс. Договоритесь с учителем труда о поделках, которые они не против будут сделать для урока английского, интегрируйте ваши уроки с остальными предметами (изо, например, для карточек). Если ребенок захотел сфотографировать что-то на уроке- это успех, значит ему интересно, не надо запрещать.

Важна принципиальность насчет правил поведения, если вводится элемент соревновательный (всегда ведь можно разделить класс на команды), то нужно справедливо и прозрачно подсчитывать баллы. Элемент приза возможен, правда, я лично против таких наград, как конфеты на постоянной основе, потому что это вредно и дети, все же, не лошадки, скачущие за сахарок). Дети могут сами формировать свой призовой фонд, вещь может быть символической, или это может быть вообще не вещь, а действие. На одном из моих уроков выигравшей группе вообще почесали спину, на другом проигравшие задвигали стулья после последнего урока). Впрочем, вы своих учащихся знаете лучше, и понимаете, что процесс этот индивидуальный, творческий. Главное, чтобы никто не был обижен, и дети чувствовали себя главными действующими фигурами.