Kitabı oxu: «Подвижные игры с геометрическими фигурами»

Библиотека Воспитателя

На книги этой серии (в комплекте с журналом «Воспитатель ДОУ») можно подписаться на почте по каталогам:

«Роспечать» – 80899,

«Пресса России» – 39755,

«Почта России» – П2974.

Библиотека Воспитателя выходит ежемесячно

© ИП Цветков А.Н., оформление, иллюстрации, 2019

© Модель Н.А., текст, 2019

Введение

Представляем вашему вниманию пособие, содержащее описание различных подвижных игр с геометрическими фигурами, направленных на развитие мышления в движении. Игры предназначены для детей дошкольного возраста. Приобретенные навыки позволят каждому ребенку развить уверенность в себе, добиться определенного успеха.

Кроме описания игровых ситуаций и правил в пособие включены некоторые творческие рецепты, а также мастер-классы для дополнительного оснащения подвижных игр с геометрическими фигурами. Приведены мастер-класс «Как сделать сенсорные мешочки» и технологическая таблица «Как сделать щипцы для игры с помпонами» и др.

Каждую игру вы можете адаптировать для определенного возраста. Но, прежде чем предлагать детям игры с геометрическими фигурами, нужно эти игры изучить. В книге представлено очень много подвижных игр разной направленности и, чтобы выбрать нужные именно вам, необходимо прочитать их содержание и подготовить кроме геометрических фигур еще и дополнительный материал.

Что развивают подвижные игры с геометрическими фигурами?

Игры, представленные в данном пособии, помогают тренировать память, внимание, усидчивость, волю, развивают моторику, речь, логическое и пространственное мышление, глазомер, учат ориентироваться в пространстве, работать в коллективе, дружить и договариваться, почувствовать уверенность и ответственность как за себя, так и за команду.

Книга предназначена для родителей, которые хотят заниматься с детьми дома, воспитателей детских садов, нянь и гувернанток, педагогов центров раннего развития и студентов педагогических вузов и колледжей.

Использование геометрических фигур

Игры с геометрическими фигурами выступают средством формирования мыслительной активности, интеллектуального и сенсорно-моторного развития, познавательной активности, пространственного представления и логического мышления, творческих способностей, воображения и фантазии, навыков конструирования и моделирования.

На основе игровых пособий компании «ВЭИТОИ» были разработаны разнообразные игровые ситуации с геометрическими фигурами.

Для этих целей очень хорошо подходят геометрические фигуры той же компании, сделанные из экологически чистого материала, поэтому можно не бояться, если маленький ребенок возьмет фигуру в рот. Их можно мыть. Большие фигуры очень удобны для захвата пальцами.

Самостоятельные и коллективные подвижные игры

Для подвижных игр можно использовать любые геометрические фигуры, сделанные своими руками, из любого материала: картона, фетра, «пенки», фомиарана, изолона и т.д. Некоторые игры предполагают наличие игрового поля. Для него идеально подходит поле в клетку из набора «Логика» компании «ВЭИТОИ» или игровое поле из набора «Форма, цвет, размер». Игровое поле в клетку или с геометрическими фигурами можно сделать самостоятельно, например, нарисовать на белой простыне красками, ватмане, на полу мелом, сделать клетки при помощи изоленты или цветного скотча на линолеуме или ковре. А если купить клеенку, перевернуть и нарисовать на ней акриловой краской клетки, ее можно будет мыть после каждой игры.

В подвижные игры с геометрическими фигурами можно начинать играть с детьми раннего дошкольного возраста, усложнять или упрощать задания. Игра с малышами начинается с простого манипулирования и рассматривания фигур и постепенно переходит к более сложным играм на выделение нескольких признаков.

Любая организация игр имеет три стадии:

– подготовка к игре;

– ее проведение;

– подведение итогов, анализ.

В процессе игры дети могут допускать ошибки. Поскольку подвижные игры с геометрическими фигурами сочетают в себе двигательную активность и развивающие задания, естественно, каждый ребенок имеет право на ошибку, т.е. препятствие. Преодолеть его можно путем многократного проигрывания. Поэтому целесообразно повторение игр.

Подбор игр и игровых сеансов педагогом для детей – ответственный момент подготовки. Как подготовиться к введению игр и игровых ситуаций в игровые сеансы с детьми:

– определить цели и задачи игр с геометрическими фигурами;

– роль и место игры в игровом сеансе;

– связь игр с геометрическими фигурами с другими играми в соответствии с целями и задачами;

– предусмотреть варианты облегчения или усложнения определенной игры.

На первый взгляд может показаться, что подготовка – это сложный процесс. Для облегчения выбора игр с геометрическими фигурами содержание книги имеет разделы, где показаны примеры карточек-шаблонов, которые можно сделать самим, представлены мастер-классы для самостоятельного изготовления дополнительного материала.

Проведение игр включает в себя:

– введение в игровую ситуацию (сюрпризный момент);

– представление дидактического, наглядного и дополнительного материала;

– знакомство с содержанием игры и ее правилами;

– объяснение или показ педагогом игровых действий;

– самостоятельное выполнение игровых действий детьми;

– подведение итогов.

Игру с геометрическими фигурами можно легко выбрать в соответствии с задачами ваших игровых сеансов и провести с наличием дополнительного материала.

В подвижных играх с геометрическими фигурами задействовано сенсорное восприятие, т.е. вовлечены органы чувств. Для некоторых игр, представленных в книге, потребуется наличие тканевых мешочков, имеющихся в комплекте игр от компании «ВЭИТОИ». Их также можно сшить своими руками или заменить платком. Мешочки красного, синего и желтого цвета соответствуют набору геометрических фигур того же цвета. Для младших дошкольников достаточно наличие трех цветов и фигур: круг, квадрат и треугольник, которые различаются еще и размером – маленькие и большие.

Для чего нужны мешочки? Игры с мешочками развивают стерео-гностические чувства, на которые указывала итальянский педагог М. Монтессори. Развитие стереогностических чувств приводит к способности определять форму предмета путем его ощупывания с закрытыми глазами, когда одновременно участвуют тактильные и мускульные действия.

«Дети очень гордятся тем, что умеют видеть без глаз, протягивают свои ручонки и кричат: “Вот мои глаза, я могу видеть руками!”» – писала М. Монтессори в книге «Дом ребенка. Метод научной педагогики».

Кроме развития стереогностического чувства упражнения с геометрическими фигурами, спрятанными в мешочках, развивают тактильные ощущения, учат сортировке и классификации по категориям, закрепляя свойства геометрических фигур, и, безусловно, способствуют расширению словарного запаса. При изучении объемных тел также можно использовать мешочки.

Подвижные игры сочетаются с развитием мелкой и крупной моторики. Некоторые предполагают работу с осязаемыми предметами (резиночками, камешками, прищепками).

Во всех играх заложен дидактический принцип «от простого к сложному». Какие-то игры осваиваются поэтапно. Когда освоен первый этап, можно переходить ко второму, от второго к третьему, более сложному. Иногда некоторые игры могут показаться очень простыми, но, на самом деле, помогают достичь совершенства от занятия к занятию.

Педагог или родитель выступает игровым партнером для ребенка. Он не только наблюдает за детьми, но и взаимодействует с ними на протяжении всего игрового сеанса. Несмотря на то что игры с геометрическими фигурами сочетают в себе развитие и двигательную активность, они еще помогают развивать подвижность кисти руки, фонематический слух, контролировать координацию движений, развивают мышечную память, глазомер, умение ориентироваться в пространстве. А это ведь так важно для подготовки детей к школе. При взаимодействии с геометрическими фигурами у детей развиваются целеустремленность, самостоятельность, воля, дисциплина, умение дружить со сверстниками. В играх с геометрическими фигурами пополняется словарный запас детей. Это происходит при общении во время совместной игры детей с педагогом или родителями.

Подвижные игры с геометрическими фигурами предполагают использование трехступенчатого игрового введения понятий: слышу, узнаю, держу в руках и повторяю. Например: «Это геометрическая фигура…», «Она называется…», «Принеси такую же фигуру…»,« Повтори, что ты принес?» Трехступенчатый игровой сеанс, разработанный французским педагогом Э. Сегеном, дает возможность введения новых понятий до 3—4 объектов за один игровой сеанс, потому что новые объекты – геометрические фигуры – проходят три ступеньки восприятия. Малыш слышит название фигуры, узнает ее свойства, имеет возможность подержать в руках, потрогать, пощупать. Затем предполагается действие с геометрическими фигурами: принеси, подними, найди и т.д. Заключительным этапом считается ответ на вопрос педагога: «Что эта за фигура?» и т.д.

Подвижные игры с геометрическими фигурами учат детей самостоятельно оценивать действия свои и товарищей, помогают приобретать уверенность в себе. Поэтому можно смело сказать, что они развивают у дошкольников лидерские качества: самостоятельность, целеустремленность, системное мышление, коммуникабельность и др.

Игровые ситуации с геометрическими фигурами разработаны в соответствии с ФГОС ДО в трех направлениях:

– учимся играть, договариваться и дружить (образовательные области «Социально-коммуникативное развитие» и «Речевое развитие»);

– учимся двигаться, действовать и думать (образовательные области «Физическое развитие» и «Познавательное развитие»);

– учимся двигаться, рисовать и конструировать (образовательные области «Физическое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие»).

Формы организации работы с играми:

– игровые сеансы в группе (комплексные, интегрированные);

– индивидуальные игры;

– совместная игровая деятельность (дидактические, подвижные игры и т.д.);

– творчество, конструирование, моделирование.

Геометрические фигуры используются:

– в занимательных игровых сюжетах;

– подвижных и логических играх (предметные ориентиры, дорожки, лабиринты, цепочки и т.д.);

– сюжетно-ролевых играх;

– конструировании и моделировании и т.д.

По окончании игры проводится оценка мыслительной активности ребенка (см. таблицу).

Таблица

Диагностика уровня развития мыслительной активности при использовании геометрических фигур

Очень часто при проведении подвижных игр необходимо разделить группу на пары или тройки, микрогруппы или команды. В этом помогает социо-игровая технология. Один из авторов этой технологии, В.М. Букатов, указывал, что «социо-игровая технология – это не только игровое общение ребенка со сверстниками и взрослыми, это умение выстроить игровую ситуацию так, чтобы сердце радовалось и у себя и у всех участников…». Социо-игровыми приемами удается соединить движение, вариативность и работу в малых группах.

Поэтому целесообразно строить игровые сеансы так, чтобы избежать малоподвижности, необходимо предусмотреть смену ролей в разных видах деятельности, вводить игры на объединение в малые группы, поощряя инициативность и коммуникативное общение детей друг с другом, что помогает побороть робость, нерешительность, развивает самостоятельность и уверенность в своих действиях. В книгу включены игры, требующие передвижения, например, игра «Пазлы и фигуры», направленная на объединение детей в микрогруппы. Педагог просит каждого участника игры взять со стола один фрагмент разрезного пазла и найти свою команду, т.е. объединиться с теми, у кого есть части такой же картинки, чтобы составить целую. На картинках могут быть изображены геометрические фигуры или любые предметы, животные, транспорт и т.д.

Игры для творческого самоутверждения. Объединившись в микрогруппы по любому признаку, дети получают задания сконструировать из геометрических фигур какие-либо картинки. Причем конструировать нужно всем членам микрогруппы. Игра направлена на развитие коммуникативных навыков.

Игровые разминки с геометрическими фигурами. Например, под музыку передавать друг другу геометрическую фигуру, или игра «Менялки»: каждому игроку даются две или три фигуры. Задача – поменять одну, две или все свои фигуры на другие. Свою фигуру можно нахваливать, рассказывать о ее пользе и т.д.

Социо-игровая технология предусматривает множество вариантов деления на малые группы и их взаимодействие.

Делиться на группы можно по общему признаку: разделиться по цвету одежды, глаз. В качестве общего признака могут быть стикеры, фишки, выданные детям.

Вот несколько способов деления на группы, которые нам предлагает социо-игровая технология. Они могут пригодиться при проведении подвижных игр с геометрическими фигурами.

Зоопарк

Все участники стоят или сидят в кругу. Ведущий, проходя по кругу, говорит каждому на ушко название какого-нибудь животного. Сколько команд вы хотите образовать, столько и видов животных нужно назвать. Например, если нужны три команды, можно выбрать собаку, кошку и мышку. Когда каждому станет известно то животное, которое он будет представлять, игрокам нужно объединиться в команды, состоящие из животных одного вида. Непременное условие – нельзя ничего говорить вслух. Можно подражать поведению «своего» животного, издавать характерные для него звуки и т.п. Как только игра закончится, у вас будут те команды, которые вам нужны.

Волшебный цвет

Этот вид деления похож на предыдущий. Но вместо названий животных ведущий рисует карандашом (фломастером) на руке у каждого игрока точку определенного цвета. Когда точки будут нарисованы всем детям, нужно, не говоря ни слова, собраться в команды по цветам.

Как вариант первому игроку на ухо говорится цвет, например красный. Второму – другой цвет, например зеленый. Далее вы опять говорите «красный» и далее чередуете цвета. После того как у каждого будет свой цвет, на счет «раз, два, три» каждый ребенок должен найти свою команду по цвету. В зависимости от того, на сколько команд вам надо разделить группу, столько и берется цветов. Например, вы называете три цвета, если необходимо создать три команды и т.д.

Чтобы провести коммуникативные игры через движение, можно поделиться на группы и так:

– сложите пальцы в кулак. Посмотрите, ваш большой палец внутри кулака или снаружи? Найдите, у кого так же, и встаньте рядом;

– сложите пальцы «в замок». Какой большой палец оказался сверху? Правый или левый? Найдите, у кого так же. Встаньте рядом;

– подпрыгните, приземляясь, выдвините ногу вперед. Какая нога впереди, правая или левая? Посчитайте, сколько человек сделали так же;

– сложите руку в подзорную трубу. Каким глазом, правым или левым, вы смотрите в трубу? Встаньте рядом с тем, кто смотрит в трубу тем же глазом.

По буквам

Деление на команды по буквам, с которых начинаются имена участников. Например: А, Е, Р – 1-я группа, В, Д, С – 2-я группа и т.д.

Ленточки

В шапку нарезаются бумажные ленточки разного цвета (или размера), каждый вытягивает ленточку из шапки или мешочка. Так образуются микрогруппы по цвету лент, размеру и т.д.

Расчет на кулачках (по В.М. Букатову)

Все вместе с играющим выставляют вперед сжатые кулачки. Считающий на ударном слоге считалки легонько дотрагивается своим кулачком до кулачков играющих (только по правому или по правому и левому) со словами:

 
Шла кукушка мимо сети,
А за нею малы дети,
Все кричали куку-мак!
Разжимай один кулак.
 

На ком считалочка закончилась, тот разжимает один кулак и опускает одну руку. Те, у кого разжаты кулаки и опущены обе, руки формируют команды 1 и 2.

Числа

При распределении можно разыграть ситуацию. Игроков «выбирает» шляпа, надетая на голову педагога. О ее «решении» педагог сообщает играющему.

Каждый игрок подходит к ведущему, называет число или геометрическую фигуру (большой красный квадрат, маленький синий треугольник и т.д. Лучше, чтобы дети называли разные числа или фигуры). Ведущий после небольшой паузы отправляет игрока в одну из команд. На самом деле ведущий распределяет игроков куда хочет. Можно, например, перебирать в голове таблицу умножения и т.д. Удобство в том, что ведущий может собрать команды по своему желанию, а детям будет казаться, что это выбор волшебной шляпы.

Как рассказать о свойствах геометрических фигур?

Педагоги и психологи отмечают, что к двум годам ребенок уже может узнавать три фигуры: круг, квадрат и треугольник основных цветов: красного, синего, желтого, позже можно добавить и зеленый.

С геометрическими фигурами можно знакомить детей уже с 1,5—2 лет и использовать для этого простые упражнения.

• Дать ребенку фигуру, например, синий круг и несколько цветных толстых ниток (вязальных) или шнурков. Пусть он выберет нитку, подходящую по цвету. В данном случае, синюю. Затем дается задние: при помощи нитки выложить контур фигуры.

• Соотношение формы фигуры с предметами. Например, соотношение круга с предметами ближайшего окружения или картинками. Что похоже на круг? Пусть ребенок выберет подходящие картинки или предмет.

При рассмотрении фигуры можно читать стихи, помогающие закрепить счет, форму, величину, сравнение фигур и т.д.

Для малышей очень важно не только видеть фигуру, но и держать ее в руках. При первом знакомстве с фигурами обязательно нужно попросить ребенка обвести их по контуру пальцем, нарисовать такую же фигуру в воздухе.

При подготовке к школе в план работы любого педагога включены темы по геометрии, направленные на развитие умения различать геометрические фигуры по их свойствам, узнавать в окружающих предметах форму знакомых фигур, различать и называть плоские и объемные фигуры, уметь составлять фигуру из фрагментов геометрических фигур, сравнивать и находить признаки отличия.

Чтобы ребенок умел называть и различать геометрические фигуры, существует много методик, упражнений и заданий разного характера.

Играть можно как индивидуально, так и в группе. Если дети выполняют коллективно какое-то задание, в игре развивается лидерское качество – коммуникабельность. Малыши учатся дружить и договариваться, делить ответственность за принятое решение, радоваться за результат.

Сегодня существует множество методик и упражнений по игре с геометрическими фигурами. Стержнем любой игровой ситуации является сюжет или сюрпризный момент с мини-сюжетом. Любой рассказ педагога (или родителя) должен сопровождаться игровой сюжетной линией. Можно, конечно, просто показать нарисованные фигуры и сказать, как они называются. Но как же будет приятно ребенку подержать их в руках, повертеть, сравнить и наглядно понять разницу!

В игре дети учатся взаимодействовать друг с другом, дружить, понимать друг друга и получают необходимые навыки для усвоения программных знаний перед школой. В раннем возрасте усвоение информации проходит быстрее и легче, когда в игре присутствует двигательная активность. Формирование сенсорно-моторной сферы не должно ограничиваться настольными играми. Поэтому в процессе развития нужны подвижные игры, развивающие мышление, например, содержащие геометрические фигуры в комплексе с дополнительным оборудованием: камешки, палочки, мешочки, пластилин, фигуры лего и т.д.

Почему же детям раннего возраста необходимо рассказывать о геометрических фигурах? Именно в раннем возрасте дети активно впитывают знания. Узнают, что мир вокруг состоит из геометрических фигур. Расширяется кругозор, развиваются системное мышление и любознательность, увеличивается словарный запас, активизируются процессы, связанные с развитием памяти и внимания, ориентировки в пространстве и моторики.

Оказывается, для овладения математическими операциями сначала нужно закрепить пространственные представления. Понятие о геометрических фигурах базируется не только на пространственных представлениях, но и на зрительном восприятии. Проще говоря, чтобы ребенок мог решить геометрические задачи, ему необходимо представить себе нужную фигуру в уме, вообразить ее. Поэтому, прежде чем ребенок начнет решать геометрические задачи, он должен получить представления о геометрических фигурах и понимать их свойства.

На начальных этапах знакомства с геометрическими фигурами ребенку, может быть, будет сложно составить целую фигуру из частей и собрать одну, различить фигуры по их свойствам. Поэтому полезными для развития пространственного мышления станут различные игровые сеансы с наборами геометрических фигур, с которыми можно играть в мозаики, конструкторы, пазлы, развивать математическое воображение и т.д.

С чего же начать? Помня дидактический принцип «от простого к сложному», начинаем с самого простого. Используем только три основные фигуры: круг, квадрат и треугольник. Находим вместе с ребенком геометрические формы в окружающих предметах.

Расскажем еще о нескольких приемах знакомства с геометрическими фигурами.

Рисование геометрических фигур

Дети могут обвести геометрические фигуры и закрасить их, или заполнить обрывной аппликацией.

Если вы нарисуете фигуры на ватмане или листах и повесите на стене, дети невольно будут обращать на них внимание. Так, в игровой форме можно закрепить названия геометрических фигур. Спросите между делом: «А где круг?» и т.д. Дети включаются в игру и с удовольствием показывают нужную фигуру.

Сортировка

Покажите малышу две (три) коробки и скажите, сопровождая слова действиями: «Круги я кладу в эту коробку, а квадраты в эту». Малыши быстро понимают что к чему и с интересом сортируют геометрические фигуры.

Тени

Нарисуйте геометрические фигуры (или обведите силуэты), закрасьте их или заштрихуйте и попросите ребенка найти и наложить на тень геометрическую фигуру или воспользоваться игровым полотном с нарисованными фигурами. При помощи метода наложения ребенок выполняет поставленную задачу.

Кладоискатель

Спрячьте геометрические фигуры в емкости с крупой (песком, манкой) и попросите ребенка найти их. Малышам очень нравится перебирать пальцами в крупе и искать фигуры. После того как ребенок научится искать, задание можно усложнить, попросив найти фигуры определенной формы или цвета.

Способов и различных приемов изучения геометрических фигур существует множество. Выберите те игры и методы изучения фигур, которые вам больше нравятся. Главное, помнить, что начинать нужно с основных фигур трех цветов.

В игровых ситуациях часто кроме геометрических фигур используются карточки, шаблоны, дополнительные детали, спортивный инвентарь. Например, при изучении объемных фигур используются и карточки-шаблоны и геометрические фигуры. На карточке нарисованы объемные фигуры. Дети соответственно изображению ищут плоские фигуры и выкладывают в том порядке, что и на карточке.

Игры на знакомство с геометрическими фигурами

Разноцветные сенсорные пакеты и геометрические фигуры

Задачи:

– развивать сенсомоторные навыки;

– закреплять свойства геометрических фигур.

Что нужно? Сенсорные пакетики красного, синего и желтого цвета. Геометрические фигуры разного размера, цвета и формы. Разноцветные полотняные мешочки: красный, синий и желтый.

Как играть?

В мешочек определенного цвета кладется одна геометрическая фигура, соответствующая цвету мешочка. Ребенок должен найти в нем фигуру и при помощи ощупывания определить ее форму и размер с закрытыми глазами. Определив, ребенок берет сенсорный пакетик того же цвета, что и мешочек, где находится фигура. При помощи ватной палочки или пальцем рисует по памяти ту фигуру, которую нащупал в мешочке. Потом достает из него фигуру и сравнивает с нарисованной на сенсорном пакетике.

Чтобы усложнить упражнение, в полотняный мешочек можно положить две, три или четыре фигуры того цвета, что и мешочек. Для образца можно использовать альбом с нарисованными фигурами, буквами и цифрами.

Примечание. Сенсорные пакетики можно сделать следующим образом.

Что нужно? 1 ст. муки, 7—10 ст. л. воды (в зависимости от клейковины муки), пищевой жидкий краситель (можно использовать и красители в виде порошка) и 3 квадратных плотно закрывающихся пакета (22x22 см), скотч и глубокая тарелка.

Как делать?

Насыпать муку в миску и добавить краситель красного (синего, желтого) цвета. Влить воду. Перемешать до однородной массы. Ложкой взять смесь и переложить в пакет с «замком». Положить пакетик на плоскую поверхность и осторожно выдавить излишки воздуха. «Застегнуть» пакетик и убедиться, что «замок» закрыт плотно. Чтобы обеспечить плотное закрытие, сверху «замка» приклеить полоску скотча с двух сторон. Чтобы писать на сенсорном пакетике, нужно использовать ватные палочки или рисовать пальцами.

В сенсорный пакетик можно положить маленькие пластмассовые геометрические фигуры, которые дети ищут самостоятельно. Найдя маленькую фигурку в пакете, ищут такую же в большом наборе фигур.

Геометрия на палочках

Задачи:

– научить выкладывать из палочек геометрические фигуры;

– развивать мелкую моторику, логическиое мышление.

Что нужно? Палочки от мороженого или счетные палочки.

Как играть?

Педагог показывает ребенку фигуру. Говорит: «Это – квадрат. Посмотри, как я смогу сделать такой же квадрат из палочек». И выкладывает вокруг фигуры палочки в форме квадрата. Ребенок повторяет. Усложнить задание можно, только когда ребенок безошибочно научится выкладывать палочки вокруг фигуры. Дайте задание выложить квадрат из палочек рядом с фигурой. Можно взять цветные палочки, пусть ребенок усвоит два свойства: форму и цвет.

Как вариант педагог использует карточки-шаблоны, чтобы научить ребенка работать с опорными картами. Педагог дает карточку и просит найти в коробке соответствующую фигуру. Ребенок находит. Педагог хвалит ребенка и предлагает выложить фигуру из палочек, глядя на образец.

Щипцы и помпоны

Задачи:

– повторить названия геометрических фигур;

– закреплять их свойства;

– развивать моторику и речь.

Что нужно? Щипцы, помпоны, геометрические фигуры.

Как играть?

На полу педагог кладет фигуру, например, красный треугольник. Показывает ребенку, как нужно пользоваться щипцами, чтобы захватить помпон, куда отнести его и как положить около фигуры, т.е. ребенку нужно при помощи помпонов выложить по контуру определенную геометрическую фигуру.

Примечание. Щипцы для помпонов можно сделать самим.

Что нужно? 2 палочки от мороженого, прищепки (деревянные или пластмассовые), суперклей (или клеевой пистолет), акриловые краски.

Как делать?

Приклеить на прищепку с двух сторон деревянные палочки от мороженого. Можно видоизменить щипцы и приклеить палочку внутри прищепки. Покрасить палочки в любой цвет. Щипцы можно сделать разного вида на разных прищепках.

Самолет

Задачи:

– развивать пространственное мышление, моторику, ориентировку в пространстве;

– закреплять свойства геометрических фигур;

– обучать коммуникабельности, умению дружить и договариваться.

Что нужно? Геометрические фигуры, музыкальное сопровождение.

Как играть?

Среди играющих выбирается «самолет». В первый раз «самолетом» может быть педагог. Все дети стоят врассыпную и, то одной рукой, то другой, делают круговые движения перед собой. А «самолет» с вытянутыми руками «летает» по комнате со словами:

 
Самолет летел,
Приземлиться захотел!
Квадратную дорожку строим быстро,
Самолет уже к нам близко!
 

Все дети бегут к коробкам с фигурами, берут квадраты и из них строят дорожку для самолета. Пристраиваются сзади к «самолету» и все вместе бегут по квадратной дорожке. Затем убирают ее. Выбирается новый ведущий-«самолет» и игра начинается сначала. Но теперь «самолет» меняет состав дорожки. Она может быть из треугольников или кругов.

 
Самолет летел,
Приземлиться захотел!
Треугольную (круглую) дорожку строим быстро,
Самолет уже к нам близко!
 

Чтобы усложнить игру, дорожку из квадрата можно строить в виде квадрата, из кругов – в виде большого круга, из треугольников – в виде треугольника.

Покатилось колесо

Задачи:

– развивать глазомер, ловкость;

– закреплять названия геометрических фигур.

Что нужно? Круг из набора фигур «Форма, цвет, величина» компании «ВЭИТОИ» или любой другой, который можно катить.

Как играть?

На полу в ряд педагог расставляет фигуры: квадраты и треугольники. Каждый ребенок получает круг и пробует покатать его по полу.

Задание: нужно покатить круг по полу так, чтобы сбить какую-нибудь фигуру. За каждую сбитую фигуру ребенок получает фишку. (За маленькую фигуру, например, одну фишку, за большую – две.)

 
Запускаю колесо!
Ты катись недалеко!
До фигуры докатись,
Сбей ее, ко мне вернись!
 

Инти-инти-интерес

Задачи:

– развивать логическое мышление, быстроту реакции;

– закреплять свойства геометрических фигур;

– помогать изучать и закреплять буквы в движении.

Что нужно? Геометрические фигуры, плакат с буквами: К, Ж, С, Б, М, Т.

Как играть?

В игре используется детская считалочка:

 
Ехала машина темным лесом
За каким-то интересом.
Инти-инти-интерес,
Выходи на букву «С».
 

Педагог вывешивает плакат с буквами. Каждая буква – это начало слов: красная, желтая, синяя, большая, маленькая, треугольник, круг, квадрат.

Выбирается ведущий, который говорит слова: «Ехала машина темным лесом». В это время все дети двигаются, изображая машину. «За каким-то интересом» – говорит ведущий и отворачивается от группы детей. А дети в это время берут одну фигуру и, пряча ее за спиной, произносят: «Инти-инти-интерес».

Ведущий говорит: «Выходи на букву “К”». Все, у кого есть круг, квадрат, или красная фигура, выходят вперед. Кто запутался, становится водящим. Те же действия выполняются на слова: «Выходи на букву “Т” (треугольник), на букву “Ж”» (все желтые фигуры) и т.д.

Примечание. Водящий должен проверить, все ли правильно вышли, и аргументировать свою оценку.

Строим мы ракетодром!

Задачи:

– закреплять знания о свойствах геометрических фигур;

– развивать математическое мышление, внимание, ориентировку в пространстве;

– учить сравнивать фигуры по цвету, форме, размеру;

– используя комбинирование приемов плоскостного конструирования, развивать оба полушария мозга.

Что нужно? Геометрические фигуры и карточки-шаблоны.

Как играть?

Первый этап игры – постройка ракет из геометрических фигур по макету (карточке). Группа делится на команды, пары или тройки. Строят ракеты в своих ракетодромах, в разных углах комнаты. Когда ракеты построены, все дети ходят и рассматривают их.

Второй этап – более подвижный. Правила: всем детям нужно уяснить, сколько у ракеты иллюминаторов, столько космонавтов может в нее поместиться. Количество иллюминаторов должно быть меньше, чем играющих. Дети, взявшись за руки, идут по кругу и говорят слова:

 
Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок по планетам.
На какую захотим, на такую полетим.
Но в игре один секрет —
Опоздавшим места нет!
 

Ведущий говорит: «Старт!» и все разбегаются по ракетам (становятся рядом), ориентируясь на количество иллюминаторов. Причем совсем не обязательно бежать в свой космодром. Все космодромы открыты для приема космонавтов.

Кто не успел, становится в круг. Те, кто стоит у ракет, объявляют, куда полетят: «На Марс», «На Луну», «На Юпитер» и т.д. Потом все становятся в круг, и игра повторяется.

Не зевай, быстро пару выбирай!

Задача: развивать коммуникабельность, внимание, память, речь.

Что нужно? Геометрические фигуры (по количеству детей) (половина фигур одного цвета, половина – другого (фигуры могут быть разного размера и формы)), колокольчик.

Как играть?

Педагог раздает каждому ребенку по фигуре. Звенит колокольчиком, дети разбегаются по комнате. По второму сигналу – педагог опять звенит колокольчиком – дети, имеющие одинаковые фигуры (по форме или цвету или размеру; об этом договариваются перед началом игры) сразу же ищут себе пару и становятся рядом. В игре должно быть нечетное количество детей, чтобы один человек остался без пары. Все обращаются со словами к оставшемуся без пары: «Ну-ка, милый(ая), не зевай, быстро пару выбирай!» Ребенок выбирает себе пару (разбивает любую, с такой же фигурой). Тот, кто остался без пары, становится водящим. Педагог дает ему колокольчик. Все дети меняются фигурами, и игра начинается снова.

Похож – не похож

Задача: развивать умение зрительно соотносить геометрические фигуры с изображениями на карточках.

Что нужно? Карточки с изображением предметов, по форме напоминающих геометрические фигуры.

Как играть?

1-й вариант. Педагог раскладывает геометрические фигуры по комнате. Ребенок смотрит на карточку и говорит, на какую фигуру похож предмет. Потом ищет ее. Находит и сравнивает с карточкой. Похожа ли фигура на предмет?

2-й вариант. Ребенок вытаскивает из мешочка две (три) фигуры и ищет подходящие по форме предметы, нарисованные на карточках. Кладет карточки возле фигуры.

Угадайки (рисование на спине)

Задачи:

– снимать мышечные зажимы;

– развивать воображение, тактильную чувствительность;

– стимулировать работу мозга, тренировать «мышечную память», способность запоминать через действия.

Примечание. Игра способствует развитию тактильного восприятия, воображения. Тактильные ощущения спины действуют на нервную систему, стимулирует работу обоих полушарий головного мозга и, как это не удивительно, психологи и ученые указывают даже на то, что данное упражнение повышает иммунитет.

Что нужно? Лоток с песком или манкой, корзинка с геометрическими фигурами.

Как играть?

Существует много вариантов игры. Например, авторы книги «Научи своего ребенка читать» П. Янг и К. Тайпер советуют повесить на стене лист бумаги или поставить перед ребенком мольберт, чтобы он мог воспроизвести букву (фигуру), которую ему написал педагог или родитель пальчиком на спине.

Предлагаем провести игру в три этапа: рисование – понимание, воспроизведение, нахождение.

Ребенок сидит на полу или стоит. Взрослый рисует на его спине геометрическую фигуру. Перед ребенком стоит лоток с песком или манной крупой. Поняв, какую фигуру нарисовали на спине, ребенок рисует ее на песке. Затем встает и идет к корзинке с геометрическими фигурами и выбирает ту, которую нарисовали на спине. Сравнивает с рисунком.

Сначала можно рисовать одну фигуру, потом две, потом фигуры разного размера и т.д.

Инструкция по рисованию на спине:

– рисовать медленно и правильно;

– на всей поверхности спины;

– рисовать лучше всего на голой спине, но можно и на одежде.

Тактильный телефон

Задача: развивать коммуникабельность, внимание.

Что нужно? Корзина с геометрическими фигурами.

Как играть?

Дети сидят друг за другом на стульчиках или стоят спиной друг к другу. Педагог последнему в колонне ребенку рисует на спине фигуру (или две). Ребенок рисует ту же фигуру на спине следующему и т.д. Первый в колонне, когда ему нарисуют фигуру на спине, бежит и выбирает из корзины ту, которую ему нарисовали.

Игру можно проводить как соревнование, разделив группу на 2—3 команды.

Половинки

Задача: развивать мелкую моторику, умение анализировать и делать выводы, узнавать геометрические фигуры по частям.

Что нужно? Приготовить карточки, на которых нарисованы половинки геометрических фигур, мешочек, геометрические фигуры, фишки.

Как играть?

Ребенок выбирает любую карточку и вытаскивает из мешочка соответствующую фигуру. Накладывает ее на карточку. Если она подходит по размеру, форме и цвету, получает фишку. Не подходит – ход переходит к другому игроку.

Выигрывает тот, у кого больше фишек.

Больше – меньше

Задача: упражнять в сравнении предметов по размеру, используя слова «больше», «меньше».

Что нужно? Геометрические фигуры, цветные мешочки, игрушки.

Как играть?

Педагог кладет все геометрические фигуры в мешочек. Просит детей взять две игрушки, например, маленького и большого мишку. Рассказывает им, что большой мишка любит большие фигуры, а маленький – маленькие. Ребенок из мешочка вытаскивает фигуру любого цвета и формы и несет ее маленькому или большому мишке.

Загадки-отгадки

Задачи:

– развивать глазомер, внимание и наблюдательность;

– закреплять свойства геометрических фигур.

Что нужно? Геометрические фигуры, мешочки.

Как играть?

Дети очень любят загадки. Вариантов игры с загадками множество: с мешочком и без него, с игровым полем в клетку или без него, с мячами, кеглями и т.д.

1-й вариант. Педагог загадывает загадку, а ребенок ищет отгадку в мешочке, где лежат разные фигуры.

2-й вариант. На полу педагог раскладывает фигуры разного цвета, размера и величины. Загадывает загадку, уточняет размер фигуры и ее цвет. Дает в руки ребенку мешочек с песком (мягкий мячик). Ребенок должен кинуть мешок к той фигуре, о которой была загадка, либо положить его на голову и добежать с ним до отгаданной фигуры.

Загадки:

 
Нет углов у меня!
И похож на колесо я!
 

 
Три угла у меня
И на крышу похож я!
 

 
Одинаковой длины
Четыре угла, четыре стороны!
 

Находилки¹

Задачи:

– находить местоположение фигур согласно правилу;

– развивать наглядно-образное мышление;

– обучать соотношению фигур по цвету, размеру и величине.

Что нужно? Игровое поле, карточка-образец, геометрические фигуры.

Как играть?

Ребенку нужно найти место фигуры на игровом поле и положить ее на него в соответствии с образцом. Место фигуры указано на карточке-образце (рис. 1).

Рис. 1

Цветные палочки и фигуры

Задачи:

– развивать логическое мышление, ориентировку в пространстве, мелкую и крупную моторику, умение сопоставлять и делать выводы;

– закреплять знания формы и цвета;

– развивать коммуникабельность, умение работать в микрогруппах.

Что нужно? Геометрические фигуры разного цвета и формы, палочки от мороженого, мешочек или коробка.

Как играть?

Игра проводится в два этапа.

1-й этап. Педагог показывает детям фигуры (желательно, чтобы они не были маленькими). Дети называют их, говорят о признаках отличия (по цвету, форме, величине). Потом педагог дает детям деревянные палочки от мороженого, окрашенные на концах в те же цвета, что и фигуры. Показывает, какие фигуры можно сделать при помощи палочек.

2-й этап. Когда дети понимают, какие фигуры можно составить из палочек, проводится игра. Из мешочка или коробки достается фигура. Задание: построить из палочек такую же фигуру по форме и цвету. Либо как вариант педагог прячет за спиной фигуру и дает ее описание: она не круглая, похожа на стол или книгу, по цвету она такая, как море или небо. Дети, сортируя палочки, выкладывают фигуру. Когда они закончат, педагог показывает фигуру. Дети сравнивают.

Игру можно проводить с наибольшей двигательной активностью в форме соревнования, когда каждый участник должен выбрать палочку и передать товарищу, который бежит на то место, где лежит фигура, кладет палочку, берет следующую, передает товарищу и т.д. Последний формирует фигуру. Или по сигналу каждый участник игры бежит к коробке с палочками, берет одну, несет на стол (или определенное место на полу), возвращается и берет следующую палочку и несет туда, где начал строить фигуру. Игра заканчивается в определенное время (по сигналу педагога или песочным часам). Побеждает тот, кто правильно выполнил задание.

Цепочка из геометрических фигур на основе конструктора из палочек

Задачи:

– закреплять свойства геометрических фигур;

– развивать логическое мышление.

Что нужно? Набор геометрических фигур, деревянные палочки от мороженого.

Как играть?

Соедините две или несколько палочек и нарисуйте на них геометрические фигуры. Дети находят парные палочки, соединяют их и строят из набора геометрических фигур цепочку.

Изменялки

Задачи:

– закреплять свойства геометрических фигур;

– развивать логическое мышление, целеустремленность, речь, умение доказывать и рассуждать.

Что нужно? Набор геометрических фигур, карточки с заданием.

Как играть?

Педагог делит группу на три подгруппы и предлагает детям изменить геометрические фигуры по заданию на карточках. После того, как задания будут выполнены, дети меняются карточками (рис. 2).

Рис. 2. Образцы карточек с заданиями

Шаг – шаг, фигура – фигура

Задачи:

– развивать координацию движений, логическое мышление;

– закреплять свойства геометрических фигур.

Что нужно? Набор геометрических фигур и игровое поле в клетку из набора игры компании «ВЭИТОИ» (можно нарисовать его на ватмане), нарисованные красные, желтые, синие фигуры разной формы и размера, 3 емкости (чашки, коробки) красного, синего и желтого цвета или мешочки (из набора игр компании «ВЭИТОИ»); нитки или веревки, соответствующие по цвету геометрическим фигурам и емкостям.

Как играть?

Педагог ставит на полу емкости, к дну которых прикрепляет нитки (или веревки). К концу синей веревки прикрепляет (приклеивает) бумажный круг, к желтой – треугольник, к красной – квадрат. А в чаши или мешочки кладет соответствующие фигуры, разделив их по форме и цвету.

За емкостями (мешочками) кладет игровое полотно с нарисованными геометрическими фигурами.

Дети стоят возле фигур, прикрепленных к ниткам. По сигналу педагога идут по ниткам «ступня к ступне» или приставным шагом, берут любую фигуру из чаши (мешочка), подходят к полотну и ищут место этой фигуры на нем. Возвращаются, берут любую фигуру и т.д.

Форма – цвет

Задачи:

– развивать цветовое восприятие, логическое мышление, речь;

– закреплять свойства геометрических фигур.

Что нужно? Карточки по темам: «Овощи», «Фрукты», цветы или любые другие карточки, наборы геометрических фигур.

Как играть?

Педагог раздает детям карточки с изображением, например, фруктов. И предлагает внимательно посмотреть на форму фруктов, их цвет и выбрать геометрическую фигуру, похожую на какой-нибудь фрукт и положить карточку на фигуру. Задание можно варьировать: выбрать фигуры по цвету или форме, или по цвету и форме. Выбрав фигуру, дети должны обосновать свой выбор. Например, груша – желтый треугольник, яблоко – красный круг и т.д.

Примечание. Чтобы все видели, правильно ли выбран цвет фигуры, можно сделать карточки-трафареты, у которых вырезана середина. Дети накладывают карточку-трафарет на большую или маленькую геометрическую фигуру и видят ее цвет.

Фигуры и прищепки

Задачи:

– развивать мелкую моторику, внимание, память;

– закреплять свойства геометрических фигур.

Что нужно? Прищепки бельевые, карточки с изображением геометрических фигур, набор геометрических фигур.

Как играть?

Каждый ребенок получает карточку и прищепки. Педагог предлагает при помощи прищепки обозначить указанную фигуру.

Ребенок запоминает, какую фигуру он обозначил, и находит в коробке свою фигуру.

Ощущение формы

Задачи:

– закреплять знания о формах геометрических фигур;

– развивать цветовое и сенсорное восприятие.

Что нужно? Плотный картон, клеевой пистолет, синельная проволока разного цвета, игровое полотно с геометрическими фигурами, набор геометрических фигур, мешочек.

Как делать? Для создания сенсорных панелей нужно взять плотный картон. Из него вырезать квадраты желаемого размера. Из синельной проволоки сделать геометрические фигуры и приклеить их к сенсорным панелям.